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    油画棒在美术教学运用的探究

    出处:论文网
    时间:2019-03-27

    油画棒在美术教学运用的探究

      绘画历史悠久,教育内涵丰富,学习绘画,有利于全面素质的开发,对训练学生的创造能力、思维能力、审美能力,有着极大的促进作用。绘画教学是美术课的主要形式,深受学生们的喜欢。让学生?#26377;?#21160;手作画,以亲身的体验掌握一些绘画的基础知识和基本技巧,这对培养学生的形象思维能力和审美能力以及造型能力,促进智力的发展,陶冶性情等方面都具有重要的意义。对学生来说,在绘画教学中,不论是什么画种,都能培养他们对自然美、生活美和艺术美的认识能力。通过教学,可以使学生领略绘画中所体现的意境,情绪和思想,从而加深对生活的认识,激发对生活的热爱。因此,绘画教学这?#26234;?#31227;默化的力量是其它教学形式无法代替的。

      在中学教学中,面对大多数没什么美术技法的同学来说,就要去寻找一种比较简便,而?#27835;?#20043;有效的画种。使用油画棒结合静物绘画,就是其中一种较为简便的画种。静物画是绘画基本功训练中的一种方式,在创作过程中可以锻炼学生的观察力,也可以培养他们认真细致的表现能力。而用油画棒代替水彩、水粉等形式来进行静物绘画练习,不仅色彩鲜艳,质地细腻,而且方法较为简单,易掌握。两者一结合,就会创造出奇迹。我首先在美术兴趣小组里进行了实验,结果我惊奇的发现孩?#29992;?#30340;学习兴趣非常浓厚。与此同时,孩?#29992;?#30340;观察能力、想象能力以及造型能力也有了很大幅度的提高,特别是对色彩的表达能力。通过?#27426;?#26102;间的练习,孩?#29992;?#26356;加自信了,并能?#27426;?#21019;作出比较精彩的作品。通过在兴趣小组活动中的这?#36136;导?#25720;索,我感到用油画棒绘画有许多优势,这些优势也是其它绘画工具所不能比拟的,这主要体现在以下三个方面:

      一、直观性强

      首先,油画棒是由固体颜?#29616;?#20316;而成的一种非常有趣的绘画工具,深受学生的喜欢,学生们可以直接握?#39318;?#30011;,这比用毛笔或水粉?#25910;?#39068;料进行绘画创作要方便很多。其次,油画棒的表现手法灵活多样,有厚涂法、薄涂法、映衬法、过渡法等。如厚涂法中色彩的使用,它层层相加的表现方法,孩子可以很清楚地看到,哪块颜色用了哪支油画棒,方法简便容易掌握,同时能很好地判断色彩的不同成分。另外,过渡法的使用过程中,学生可以从一支支油画棒的更换使用中,清楚地看到色彩的微妙变化,激发孩?#29992;?#30340;绘画兴趣及充分表现自己的欲望。

      二、激发学生浓厚的兴趣

      罗素曾说过:一个人?#34892;?#36259;的事情越多,快乐的机会也越多,而受命运摆布的机会就越少。由于静物画造?#22270;?#21333;,通过指导,学生可以很快地用油画棒画出自己想要表现的东西。孩?#29992;?#24863;受着油画棒带来的神奇与美妙,创作热情?#25214;?#39640;涨,?#27426;?#21019;作出绚丽多彩的作品。而我则注意抓住每位学生绘画的特点,及时表扬他们作品中的每一处闪光点,并指出哪些地方如果改进一下效果会更好。这样,不仅使学生充满信心,而且激发了学生对绘画的兴趣。特别是当孩子遇到困难时,我更会鼓励他们,?#36816;?#20204;说些激励性、提示性的话,从而进一步增强孩?#29992;?#30340;自信心。

      三、材料上的优势

      油画棒是一种在颜料中加入蜡质材料等中介物质后所做的绘画工具。油画棒的效果比较像油画的效果,画面?#28010;?#32780;且可以重复上色。现在绘画工具有很多,油画棒作为最普通的一种绘画工具,在任何地方都很容易买到,价格相对也比较便宜,?#20998;?#22810;达10余种。再者,它不需要其它的辅助工具,简便易行,极其便于携带。对纸的要求也不高,普通纸、水粉纸等均可。

      《美术课程标准》在各学段的教学建议中有明确指示:第一学段(1―2年级)学生要尝试使用各种线条,形状和色彩进行绘画表现活动;第二学段(3―4年级)学生要学习原色、间色、冷暖色等基本色?#25163;?#35782;,体验色彩的表现力,并?#24515;?#30340;地加以运用;第三学段(5―6年级)学生要结合传统艺术中的色彩运用方法,学习?#21592;?#35843;和等色?#25163;?#35782;;第四学段(7―9年级)即初中阶段的学生要求在美术活动中,进一步学习色?#25163;?#35782;,提高色彩的表现能力。考查学生能力时,要看学生能否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。

      临摹名画,真正印证了中国古代“取法乎上”的学艺名言。西方现代绘画了流派很多,个性突出。在多元并存的绘画作品中,选择一些?#20889;?#34920;性的作品让学生临摹,不但不会抹杀学生的创造性,还能从很大程度上激发学生的兴趣。对于色彩基础?#21916;?#30340;学生而言,一开始谈论创造也是惘然,因为创造不是?#31350;?#25423;造,无端地生出一些东西,而是要有基础的,我们设置的油画棒临摹教学正是这种对基础内容的补充。例如用油画棒临摹莫奈、高更、梵高、塞?#23567;?#39532;蒂斯、德兰、毕加索等人的作品,在色彩的体验,色感的培养和色?#26102;?#29616;能力的提高等方面就非常有效果,学生通过练习后,对绘画,尤其是色?#21490;?#38754;有了全新的认识,其兴趣被调动的程度和?#27573;?#36229;出了我的想象,看到学生们认真的临摹作品,我十?#20013;?#24944;。针对油画棒绘画的特点及优势,在教学实施中,可以分三个阶段来进行:

      第一、临摹。临摹优秀的美术作品或大师的作品,练习用变化的色?#26102;?#29616;画面内容,激发孩?#29992;?#30340;兴趣。其次,临摹画面局部,让孩子注意画面要突出主体,做到主次?#32622;鰨?#21464;化均?#21462;?#28982;后,再次进行整幅画的临摹,并贯穿构图知识,学会整体构图,感受整体的色调,同时使用过渡法?#27835;?#33394;彩的变化,冷暖色调的搭配等。最后,调整,给孩?#29992;?#20805;足的时间,让他们耐心、细致地去整理画面,培养他们的整体表现能力,锻炼孩?#29992;?#30340;意志与毅力,养成良好的作画习惯。

      第二、创作性临摹。这一阶段主要是培养孩?#29992;?#30340;创作能力,为下一步的?#23548;?#21019;作奠定基础。对于小学阶段的孩子来说,我们不能用太专业的眼光来?#21019;?#23588;其是在这个阶段,加入了创作性的元素,因此,我们更要给孩?#29992;亲?#22815;的时间。我们可以引导他们将重点放在色彩的表现上,造型则以概括、简练为主。这样做的目的是让学生注意观察色彩的微妙变化,学会用油画棒的色彩来表现具体的事物,学会油画棒的多?#36136;?#29992;方法,如平涂法、过渡法、重叠法、薄画法等表现手法,同时学会判断整幅画的色调倾向,感受油画棒无穷的色彩魅力。

      第三、创作。绘画创作是一种难度较大的绘画活动,是孩?#29992;亲?#30452;接的、最自由的一种表达方式。他们可以通过创作,来表达自己的内心情感?#25237;?#22806;部世界的感受。而这一感受主要来源于生活,通过用心去观察事物,表现出自己对事物的感受,从而做到胸有成竹。长期从事创作事业的人应该都知道,创作是需要时间的。俗话说的好,欲速则不达。因?#24605;?#21457;孩子的学习兴趣,诱发孩子丰富的想象力和创造精神对这一阶段来讲很关键。

      如此这般,经过?#27426;?#26102;间的练习后,你会发现他们的变化很大,尤其是在与兴趣小组外的没经过这种训练的孩子进行?#21592;?#21518;,这?#25351;?#35273;会更?#29992;?#26174;。

      在油画棒绘画的教学过程中教师还应对学生的美感和耐性进?#20449;?#20859;,使学生在思维、观察、表现等各方面同步发展。教师要以新课程标准为准绳,?#27426;?#24320;拓创新,以学生为本,逐渐提高学生的美术创作能力,适应素质教育的要求,切实体现以学生的发展为本的观念,更好地实现美术课程的目标,更全面地贯彻和领会好素质教育的精神。

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