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    积极心理学对小学课堂教学的指导意义

    出处论文网
    时间2019-03-27

    积极心理学对小学课堂教学的指导意义

    一积极心理学的基本内容

    在1998年美国心理学年度大会上塞里格曼SeligmanMartin E.P.指出心理学不应该只研究人类的弱点和问题而应该同时关注人类的美德和优势他一针见血地点破了当代心理学发展的弊病以史上最高票当选美国心理协会主席他大力提倡建立一门研究积极的心理科学DD积极心理学并为这门新学科奠定了结构体系他是全世界公认的积极心理学之父

    积极心理学是指以普通人的力量和美德为研究对象的一门学科它的研究对象是平均水平的普通人它对人类自身所拥有的潜能力量和美德进行研究积极心理学中的乐观?#20998;ʣ?#19981;仅能预防和治疗抑郁症和神经症同时还能让人变得更加快乐发挥出自己的潜能

    积极心理学把研究的重点放在人自身的积极因素方面主张心理学要以人固有的?#23548;?#30340;潜在的具有建设性的力量美德和善端为出发点提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象包括心理问题做出新的解读从而激发人自身内在的积极力量和优秀?#20998;ʣ?#24182;利用这些积极的心态来帮助有问题的人普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好生活

    二小学课堂教学的特点

    67岁到1213岁是儿童开始进入小学学习的时期小学生正处于掌握知识培养兴趣发展人格的关键时期这是儿童身心发展的一个重要转折期在这一阶段儿童获取知识的主要途径从游戏转?#39057;?#35838;堂小学阶段的课堂教学体现出如下特点

    一小学课堂教学的趣味性逐步退居?#25105;?#22320;位知识性逐渐凸显出来

    在小学阶段儿童的?#29616;?#33021;力个性特点社会适应等方面都在继续迅速发展随着年?#23545;?#39640;课堂教学中的趣味性逐渐下降知识性逐步占据主导地位小学生对知识的掌握和学习一方面与他们自身的身心发展有关另一方面与教师自身的吸引力有关

    小学生的经历有限心理活动?#31354;?#30452;率没有明显的闭锁性其情绪情感的表达比较外显不善于修饰和控制在课堂教学中学生是否接受教师传授的知识接受的程度如何一方面在于学生自身的身心发展水平如果课堂教学中所传授的知识是学生能力?#27573;?#20197;内的他们通过教师的讲解和自己的努力就可以接受的那么他们就会产生成就感这对于学生以后的学习无疑是有帮助的如果课堂教学中的知识超出小学生的现有水平而教师的讲解又不?#36171;?#37027;么学生就会产生挫败感慢慢的学生也就会产生厌学情绪另一方面教师自身的吸引力也影响着小学生对知识的接受小学生强烈的向师性决定了小学教师在学生心目中的权威性也决定了小学教师的感?#23621;?#24433;响无处不在正所谓亲其师信其道

    二小学课堂教学中的很多隐性教育资源对小学生影响深远

    小学生全面良好的人格发展是在完整的教育教学活动中生成和发展起来的仅有理想化标准化的课堂教学是不够的我们更要充分发挥课堂教学中的各种隐性教育资源的作用学生性格的形成和发?#20849;?#20165;仅是学生在课堂上接受教师传授知识的过程同时也是学生通过?#23548;?#20174;而接受教师影响的过程小学生通过课堂教学在师生的交往活动感知教师的情绪主动地把握和建构知识同时由于教师?#25237;?#30340;示范性长期性教师的一举一动同样也具有榜样作用而这种榜样作用的影响可能比有意识的知识教育更为深刻长远如果小学生在校体验到的更多的是教师的负性情绪这将对小学生的发展和师生关系产生阻碍学生对教师不尊敬甚至产生敌意情绪他们就会拒绝接受老师传授的知识拒绝老师的指导教师情绪不仅会影响小学生当下的学习和行为习惯而且会而且对学生一生的发展都产生潜在的广泛的长远的深刻的影响

    三积极心理学对小学课堂教学的指导意义

    在小学课堂教学过程中我们不仅要?#24515;?#30340;有组织地进行知识教育使用科学的教学手段高效互动的教学方式课堂教学中的隐形课程这一重要的教育资源也必不可少在当前着力?#24179;?#26032;课程改革强调以学生为主体的大环境下积极心理学中的乐观?#20998;?#23545;小学课堂教学具有指导意义

    一充分发挥小学课堂中隐性教育资源的作用使课堂教学趣味性与知识性并重

    教学不等同与一般活动它是一种特殊的?#23548;?#27963;动是一种理论化的?#23548;?#26159;一种智力性?#23548;?#22312;小学课堂中隐形教育资?#27425;?#22788;不在教室的布置座位的安排教师的言谈举止等等都会对小学生产生影响在课堂中我们要积极地挖掘各种资源把研究的重点放在人自身的积极因素方面发觉小学生固有的?#23548;?#30340;潜在的具有建设性的力量美德和善端小学生的模仿能力强在课堂教学中要求教师悉心布置教室使教室的每一个细节处都表现出活泼的气氛在这?#21482;?#27900;的气氛中潜藏着各类知识对座位的安排不仅要?#23637;?#30456;对幼小的儿童也要考虑到学生间的带动作用增强班级凝聚力教师的言谈举止更要注重其示范作用严肃与活泼并重

    二转变教育观念以理解的心情对待小学生成长中的错误

    在小学生的成长过程中由于学生的年龄特点和认识水平的局限性难免会出现这样或那样的问题和错误教师要转变教育观念以人为本以学生的长久发展为出发点和落脚点理性对待学生的问题和错误用积极的心态来对学生成长中出现的许多现象和问题作出新的解读从而激发学生自身内在的积极力量和优秀?#20998;ʣ?#24182;促使学生利用这些积极的心态来帮助身边的同学

    三关注学生的长远发展使每个学生学会学习

    授之以鱼不如授之以渔小学阶段的学习是为日后长远的学习打基础的阶段小学生的学习习惯的养成学习能力的培养对其日后的发展具有重要的意义学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣学会学习的能力以及对知识的好奇心

    因此小学教师要紧紧抓住小学课堂教学通过课堂教学培养学生良好的学习习惯促进小学生学习能力的发展成绩只是一个方面教会每个学生学会学习才是教育应有的内涵

    总之小学课堂教学是小学阶段最主要的活动我们要用积极的心态积极的思维对待小学阶段的学生促进小学生心理健康成长

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