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    如何构建新课改下的小学语文课堂

    出处论文网
    时间2019-03-27

    如何构建新课改下的小学语文课堂

    新课改下的语文课堂教学是一门高深的学问教师要及时调整自己的教学思路必须以新课改的理念为指导在教学中深入?#23548;?#21644;研究熟练运用教学策略关注学生的成长在教学中多从学生的角度去思量做到教与学的有机结合这样才有助于学生的兴趣激发提高学习的积极性学会学习教师教学也变得得心应手

    一设计巧妙导入激发学生学习兴趣

    兴趣是最好的老师在小学生的学习中兴趣起着非常重要的作用没有兴趣的学习学生只能是消极应对被动接受不利于学生能力的培养与教学效果的提高我们要将激发学生兴趣作为教学的第一要务要让学生对学习产生饱满的情绪与高涨的热情而要做到这一点就必须要充分考虑到导入环节的设计正所谓良好的开端是成功的一半导入设?#39057;?#22909;就可以在第一时间吸引学生的注意力集中学生的精力使学生在最短的时间内对教学内容产生强烈的参与动机与主观的学习意识使学生对学习产生浓厚的学习兴趣正如特级教师于漪所说教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来教学就成功了一大半学生就不以为苦反而从中获得乐趣因此教师要高度重视导入环节精心设计以新颖巧妙富有趣味性与艺术性的导入来激发学生的学习兴趣与强烈的求知欲

    二面向全体学生因材施教

    教学要面向全体学生使每个学生在知识能力以及个性特长上都能获得良好的发展然而由于种种原因同一个班的几十名学生他们的智力能力有高下强弱之分学习态度有积极主动和消极被动之别语文知识和语文能力也必然有相当的差异几乎每个学生都不尽相同面向全体学生就必须使教学能为程度不同的每个学生所接受也就必须真正?#29992;?#19968;个或每一层次学生的?#23548;?#20986;发因材施教通过?#23548;?#25105;总结了以下几点可行的方式

    1按照学生的智力水平进行教育在教学过程中教师必须充分考虑学生的接受能力有的学生接受知识快一教?#25237;?#23398;习很容易而有的学生?#20174;?#36831;钝要手把手地去教才能理解对智力水平高的学生可以?#23454;?#25552;高要求而对智力水平相对较低的学生应放低要求

    2抓住学生特长分层进行教学我们习惯了在教学中用统一的标准化的教学进?#20889;?#19968;统的教育统一的作业要求评判方式对学生的说教都是一套词学生对教师的教育耳熟能详学习没有激情为了满足教师的要求而学习个性和兴趣被淹没如默写中有的学生已经记住了还要求集体默写就浪费了学生的时间只是在重复性的学习在原地踏步在教学过程中教师应善于抓住学生特长分层进行教学使学生的特长得到真正充分的发挥并加以引导鼓励学生各显神通对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导促使其在学习上一步一个脚印稳步发展进步

    3按照学生的努力程度进行教学因材施教不要根据学生的智力水平进行但也不能忽略学生的努力程度如果忽略了这一点将事倍功半得不到预期的效果不能总是看学生考了多少分要关注学生的学习过程学生付出的努力

    4对学生的要求应因人而异扩词数量上应有区别抄词时程度差的只要求写正确程度好的则要求分类抄写?#35789;?#35838;文时程度差的只要内容差不多就可以了程度好的则要求自己组织语言生动?#35789;?#35838;外阅读要每天有十五分钟的时间程度差的多鼓励程度好的则要求读一些经典

    三应该加强?#23548;?#27963;化课堂教学

    传统的课堂是班级授课制老师讲学生听是一种填?#38469;?#30340;教学学生有了自己的思想也不能表达出?#30784;?#36825;样一刀切的教学模式久而久之就不利于个性的发展更别提创新了另外如果局限在课堂上会使学生的视野变得狭窄眼界也不会放宽我们的课堂不应该只局限在课堂上而是应该在尊重课本以课本为源头的基础上走出教室走向更广阔的空间这样学生在更广阔的世界中在生活中用学到的知识解决了问题增强了本领体会到了学习的快乐就会更加?#19981;?#25237;入到课堂中由此获得成功的喜悦就会更积极地投入到学习中去所以只有课堂和课外相结合才能让学生得到全方位的锻炼才能开发学生的创造潜能

    四立足课本挖掘语文教材资源

    教材资源包括教科书教学参考书配套读本教学挂图工具书以及教师的教案和学生的学案?#30830;?#23500;的内容资?#30784;?#21487;以说教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源?#25945;?#39318;先科学把握教材利用课本资?#30784;?#25945;材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面在以往的课程学习中学习者注重的仅仅是教材中的知识点忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想其次尊重学生的想象世界充实教材资?#30784;?#35821;文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识应该引导学生利用已有的知识与经验主动地探索知识的发生与发?#26500;?#31243;面对学生的标新立异异想天开教师应努力使自己所掌握的课程资?#20174;?#23398;生所提供的充满个性化的课程资源共融努力促进师生之间生生之间的资源共享努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资?#30784;?/p>

    五巧用多?#25945;?#36741;助数学课堂教学优化教学结构提高教学效率

    1巧用多?#25945;?#28608;发学生学习兴趣提高数学课堂教学效率传统的数学教学教师教学方式单一学生的学习兴趣不浓只是被动地接受新知基本靠死记硬背和反复练习掌握知识点缺乏创新思维和合作学习在多?#25945;?#36741;助数学教学的教学模式下大大提高了学生思维的主动性增加了课堂教学的信息量拓展了学生的思维方式提高了教学效率

    2巧用多?#25945;?#35838;件进行同步教学突出数学学科特色教学数学是比较抽象知识点比较繁杂的学科教师在教学时利用多?#25945;?#25216;术利用数学图形的变化图像的定格线条的?#20102;?#33394;彩的变化等手段来制作课件有利于学生的理解和接受

    3巧用多?#25945;?#36741;助数学教学有利于突出学生的主体地位在传统的课堂教学中由于数学学科的特点和手段的限制造成学生对数学知?#24230;?#20047;感性认识很难理解那些较为抽象的数学知识致使教学活动成了教师的展示课堂如果教师科学合理地运用多?#25945;?#36741;助数学课堂教学有利于教师和学生之间的互动与交流教师可以留意学生的反馈有针对性地引导学生的思维调动学生参与课堂教学引导学生进行科学探索从中发现数学的规律体会数学本质使学生真正成为课堂的主体

    总之新课程改革对于我们是一次挑战但它同样给了我们一?#21619;?#28860;机会只要我们用心去做知难而上鼓励创新?#38750;?#29305;色相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐不断地提高

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