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    高职院校国际贸易类课程双语教学的?#25945;?/h1>
    出处论文网
    时间2019-02-21

    高职院校国际贸易类课程双语教学的?#25945;? /></p><p> 摘要双语教学是<a href=经济全球化和教育国际化对我国高等教育所提出的新要求国际贸易作为外贸以及经济管理各专业的核心课程实施双语教学显得尤为必要但是当前在我国高职院校实施国际贸易课程的双语教学还存在许多问题必须在教学理念和教学模式等方面进行改进
    关键词高职院校 国际贸易 双语教学随着中国?#23588;WTO后对外贸易的快速发展市场对从事外贸工作的实用性人才的需求不?#26174;?#22823;对外贸易实用型人才不仅要能熟练使用外语还要?#24615;?#23454;的专业知识大多数高职院校都开设有国际贸易商务英语(外贸经贸英语类专业实行双语教学正是为了更好的适应市场需求所谓双语教学就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学使第二语言的学习与各学科知识获取同步(在我国主要是指中文和英文)但是双语教学不是英文课英文应当是教学的媒介语?#38498;?#25163;段而不是教学的内容或科目在高职院校中试行双语教学,既有利于实现高等教育目标,又满足国际贸易类人才素养要求且避免了传统教学弊端
    一高职国际贸易类课程双语教学的必要性
    一实现高等教育的重要目标
    高等教育的重要目标之一是培养既掌握现代专业知识又具备熟练专业外语能力的高素质人才双语教学?#26412;?#26159;针对此类培养目标而出现的一种全新的教学模式教育部在2001年制定的关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见?#20998;校?#26126;确要求各高校积极开展双语教学因此作为高等教育半壁江山的高职教育也应把双语教学模式落到实处
    二高职院校人才培养的要求
    高职院校主要承担着为区域经济的建设和发展培养大批量高等?#38469;?a href="http://www.yaup.tw/thesis/List_127.html" title="应用论文" target="_blank">应用人才的任务学校培养的学生能否较快地适应用人单位的要求是决定学生能否顺利就业的主要原因高职专业特色化的人才培养目标要求在课程教学方法和手段改革?#26657;?#25913;变原来单一的授课方式全面改革整合探索新型教学方法试行双语教学正是顺应这一改革的举措
    三专业素养的要求
    国际贸易商务经贸外贸英语专业本身就是涉外型专业要求培养的人才必须具备国际交流能力并具有国际竞争力这不仅需要专业课程体系与国际接轨同时还应训练学生与国际同步的专业意识和创新性的思维模式这些素质的培养都需要一定的英语运用能力而开设中英双语教学则可以通过专业知识与英语的同时讲授弥补教学的不足逐步达到使所培养的人才能够流畅地运用英语与客户进行专业性谈判的目的使学生成为能说英语写英文的专业外贸人才这对人才综合素质的培养和国际视野的锤炼具有重要意义
    ?#27169;?#25913;革传统教学不足的要求
    传统的高校教学?#26657;?#35201;么一味注重专业知识的学习要么单纯抓英语学习前者由于不懂外语而无法将国外专业领域的先进知识和理念及时吸收后者由于缺乏英语学习的情景和氛围导致传统的高校英语教学费时低效学生英语语言的应用能力低下成为所谓的?#25226;?#24052;英语?#20445;?#26356;谈不上在所学的学科领域熟练使用英语了,这种?#32431;?#21644;高校的人才培养目标相悖通过双语教学学生可以得到三个层面的收获最基本的是专业知识和能力的掌握最直接的是外文专业词汇和外文水平的提高最高层次的收获是受益于伴随着授课语言改变而带来的教学理念和教学方式的变革因此双语教学传授给学生的不仅仅是语言能力的训练更是专业知识的提升在这个教学过程?#26657;?#24456;难说是通过其中一种水?#25945;?#39640;了另外一种水平而是两种水?#36739;?#20114;促进融合与提高
    二高职国际贸易类课程双语教学方法
    与本科院校不同高职院校在推行双语教学的过程中面临着较大的困难其中最大的?#20064;?#26159;高职学生英语基础相?#21592;?#24369;许多学生对双语教学的结构体系和侧重点的把握较为迷茫学习不得要领为了更好提升双语教学的效果应对传统的课?#23186;?#25480;方法进行调整以适应高职高专学生学习的规律和要求
    (一)培养学生双语学习兴趣鼓励分组学习
    在双语教学?#26657;?#26082;要激发学生学习专业知识的兴趣又要帮助学生掌握外语的思维习惯以国际贸易实务教学为例上新课前教师?#21830;?#20379;与本堂课教学内容有关的外文案例让学生带着问题预习课程内容完成本堂教学任务后当?#23186;?#20915;问题这样既帮助学生巩固了知识又使教师掌握了学生对新知识接受的情况此外还可动员学生独立搜集相关案例利用实训课时分组?#27493;?#30563;促学生更多地涉猎专业性教?#27169;?#20859;成独立思考的习惯对教学内容中浅显易懂的知识点可?#25165;?#23398;生自己进行课?#23186;?#25480;鼓励多使用外语
    双语教学难度较大特别像国际贸易实务这类技能要求相对较高的课程需要对较为抽象的概念进行深入挖掘对综合性案例充分?#25945;?#23545;单据信用证等外文单据完全理解目前大多数开课班级学生人数众多教师在教学中无法全部兼顾分组学习能够拓宽师生双向交流渠道因此教师可对班级学生进行分组将小组人数控制在5-6人次?#21592;?#35777;每个学生都能获得锻炼机会教师根据教学内容和进度布置一些由小组集体完成的学习任务如案例搜集外贸流程操作课堂演示课?#23186;?#25480;等由教师根据小组的现场表现提交的报告进?#20889;?#20998;计入学生平时成绩
    (二)模拟贸易操作
    通过组建公司的?#38382;?#35753;学生模拟成各个行业的公司代表站在公司的立场上考虑实际的国际贸易的问题并且要在和其他公司的交流中解决这些问题通过实际模拟学生有了体验式的收获同时在运作贸易过程中的实际问题开始进入学生思考的?#27573;?#23398;生对课本上的理论知识理解就更深入开?#38469;保?#23398;生可能对公司在贸易的实际中遇到什么样的问题一无所知经过一段时间?#38498;?#21448;转化为满脑子的问题找不到出路所以双语教学的过程中应该让学生能够简化公司贸易的流程又对贸易流程牵涉到的复杂因素有所认识
    (三)打通交流?#20064;?#40723;励学生加强与教师的交流
    双语教学面临的最大问题是学生只会听不会说或不敢说?#34180;?#35768;多同学虽然能理解教师外语讲授的专业知识但却不能通?#22330;?#28165;楚地用英语表达观点主要原因是学生缺乏强化练习口语的机会因此教师在教学时应鼓励学生积极发言特别要鼓励多用外语发言对学生发言的情况教师应予以及时记录作为学生平时成绩的重要参考同时应发掘多样化的交流渠道鼓励学生以小组为单位进行双语交流在课余时间开展专业知识交流竞赛或演讲比赛?#23665;?#21161;校园网络?#35797;?#21152;强学科交流发掘学生学习的积极性应鼓励广大教师根据教学实际情况全面开展双语授课争取学生在每个学期都能接触到双语教学 三双语教学实施中的问题及应对策略
    一学生英语水平问题
    双语教学是以学生的英语水平为基础的目前职业院校学生的英语基础相?#21592;?#31185;院校相?#21592;?#24369;在双语教学中存在很大的困难但这并不意味着双语教学的不可能目前可以采用两种方法一是教师可采用中文教?#27169;?#20294;主要使用目标语进行教学在重点问题和难点问题上采用汉语进行解释让学生浸泡在目标语言环境?#26657;?#20174;而加强语言的习得二是采用分层教学的方式这种方式操作起来比较复杂但效果比较好可在新生入学时根据高考外语基础进行?#32844;?#20877;依据各班的具体情况进行双语教学
    二师资问题
    合格的双语师资是制约双语教学的瓶颈之一要进行双语教学首先教师就要具备复合素质既要懂专业知识又要能熟练使用外语进行专业知识教学但由于目前高校教师在求学时基本上没有接受双语教育或者是接受的双语教育?#36824;?#31995;统再加上后期教师培训无法及时跟上目前这种师资是不足的因此教师所在院校应尽?#35838;?#25945;师联络在岗培训的机会为教师提供去企业学习?#23548;?#32463;验的机会除此之外应尽?#35838;?#25945;师提供深造进修的机会
    三教材问题
    进行双语教学适合的双语教材是必不可少的但是目前高校普遍缺乏合适的双语教?#27169;?#20854;中能适用于高职院校的专业双语教材更是少之又少目前很多高职院校学生使用的教?#27169;?#21482;能选用一些适用于本科院校的教?#27169;?#20854;内容对于高职学生?#27492;到?#28145;理论性强而?#23548;?#25805;作性不足既不符合高职学生的学习?#29616;?#35268;律也和专业的人才培养目标背道而驰因此各高职院校的主干教师应该联合起来编写一本适合高职学生学习的教材
    四小结
    目前我国高职院校专业英语的教学?#20889;?#20110;不断完善的过程?#26657;?#24456;有必要联合起来编写一套适合中国高职学生的新的科学的适合各专业使用的教?#27169;?#20197;适应时代的需求但有一点仍需强调的是在人才竞争激烈的新时代高职院校专业英语教师必须不断更新自己的知识结构自觉转变教育理念创新一套适于本专业特点的实用的教学方法提高教学质量才能应对挑战为社会培养出生产建设管理服务第一线急需的高等?#38469;?#24212;用型人才
    参考文献
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    [7]?#32422;堂?高职院校开展国际贸易实务课程双语教学的探索与思考[J].科教文?#24726;?0099上旬刊.

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