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    地方高校輔導員隊伍建設的思考

    出處:論文網
    時間:2018-10-12

    地方高校輔導員隊伍建設的思考

      中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4117(2011)06-0240-02

      

      高校輔導員是高等學校從事輔導工作人員的簡稱。2004年,中共中央下發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出要采取有力措施著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。高校輔導員工作宏觀角色定位輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人,高校輔導員的微觀角色定位即輔導員的業務定位包括思想政治教育、班級管理和輔導咨詢服務三大塊。2005年,為了貫徹落實16號文件,教育部下發《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》,2006年,教育部又簽發第24號教育部令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。兩個文件對高校輔導員隊伍建設提出了相應標準,文件鼓勵和支持輔導員長期從事該項工作,向職業化、專家化方向發展,并要求輔導員總體上按1:200的比例配備,保證每個院(系)的每個年級都有一定數量的專職輔導員。新時期的學生工作復雜多變,這也就為高校輔導員提出了更加嚴格的要求,他們既要肩負為國家培養合格政治人才的重擔,又要具備為國家培養合格政治人才的能力。本文從輔導員隊伍存在的問題和不足入手,提出解決問題的方法和對策,為高校輔導員隊伍建設提供參考。

      一、地方高校輔導員隊伍概況

      (一)某高校2007-2010引進輔導員概況

      從表1看出2007-2010年某高校共引進輔導員33人,學歷層次均為碩士,但是從輔導員的角色定位出發,符合思想政治教育專業的僅為3人。

      (二)某高校專職輔導員的調研概況

      發放問卷調查500份,學生分布在各系院,通過統計分析學生對輔導員反映的問題主要體現在學科專業性不強、實踐經驗不足和業務能力有待提高。組織召開新老輔導員經驗交流會,參加人員某高校各系院輔導員16人,討論如何建設一支高水平的輔導員隊伍。討論中比較突出、普遍的問題反映在輔導員未來發展前景、培訓、管理、師生比過大及輔導員隊伍的專業化水平上。

      二、輔導員隊伍建設存在的問題及原因

      (一)輔導員隊伍穩定性不足

      輔導員具有教師和干部的雙重身份。然而,專職輔導員在職稱評審、進修和培訓方面與專任教師待遇迥異,在發展空間、工資水平等方面與專任教師更是存在不小的差距。加之,輔導員工作紛繁蕪雜,加班加點是家常便飯,因此絕大多數輔導員都把輔導員作為職業生涯的過渡。一般來講,高校專任教師有專門的職評標準,發展模式一般從助教到教授,但是輔導員的教師職評是思想政治教育及相關專業系列,從表1看出,某高校近3年引進的輔導員絕大多數不是思想政治專業,而思想政治教育是輔導員工作的核心,這對新聘任的輔導員來講是一個全新的領域。因此,使部分輔導員產生厭倦情緒,不愿潛心本職工作,也不看好自身工作的前景,多數輔導員服務期滿就考研、考博或轉崗,學校不得不重新選聘新的輔導員來充實隊伍,這就容易導致對學生的教育、管理和指導等各項學生工作缺乏連續性,工作質量受到嚴重影響。

      (二)輔導員崗位職責不明確

      《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的組成部分,是高校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量”。而實際工作中,輔導員職責不夠明確,使輔導員處在一種被多重管理的狀態下,在學校行政管理結構的底層,許多非本職工作都壓到了他們肩上,多重管理使輔導員整天忙于事務,從而弱化了“是高校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量”的本職工作,使輔導員成為黨務秘書、教學秘書、行政秘書和團總支書記的“助手”,任課教師的“幫手”、學校職能部門的“勤務兵”。

      (三)輔導員隊伍的專業化、專家化水平還需加強

      目前,輔導員大多是引進的應屆研究生,從表1我們可以看出,引進的輔導員絕大多數不是思想政治教育及相關專業。輔導員是思想政治工作的骨干力量,既要具備過硬的政治素質,同時也應具備高等教育方面的知識,高校對輔導員的專業基本沒有要求,雖然新聘任輔導員有學歷,但缺乏思想政治教育等一系列的知識背景,多數輔導員畢業后經過幾天的“上崗培訓”就加入了輔導員隊伍,沒有經過專門系統的訓練,沒有系統掌握思想政治教育理論,更欠缺科學管理的業務能力。另一方面,地方高校對專職輔導員的重視程度不夠,高校可以通過建立“教學質量工程”,在很短時間內提高學校的知名度,而在加強輔導員隊伍建設方面“產出效應”不明顯,重視程度也就不一樣,缺乏對輔導員的專業化、專家化的長期培訓機制,因此輔導員隊伍的專業化、專家化水平還需提高。

      三、輔導員隊伍建設的方法與對策

      加強地方高校輔導員隊伍建設,應按照專業化、專家化發展的目標要求,輔導員隊伍建設是一項系統工程,應通過完善政策、健全機制、強化管理、狠抓落實來實現,主要包括以下幾方面:

      (一)落實政策、明晰職責,努力優化輔導員發展平臺和空間

      地方高校不但要從戰略的高度充分認識輔導員隊伍建設的重要性,還要在實際工作中根據國家《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求,把輔導員隊伍建設列入工作日程專門進行研究,使得輔導員隊伍建設做到規范化、科學化和系統化發展。首先,加強輔導員隊伍建設必須保證輔導員隊伍工作有平臺、發展有空間,實行“教學+行政”雙重發展模式,即在職稱評審上可以同專任教師一樣進行職評,可以按照助教、講師、副教授和教授職評要求評聘思想政治教育學科或與其相關學科的專業技術職務,同時又要根據專職輔導員的工作特點創造相對獨立的輔導員職稱評定的指標體系,應在輔導員之間進行職評,這樣既有可比性,又可以增加工作的積極主動性。其次,在管理職務上,根據輔導員工作表現和業績,在一些專職行政職務上優先考慮輔導員,可以按照副科級、正科級、副處級以及處級的發展模式,為專職輔導員的發展指明方向。最后,在工資待遇上,專職輔導員應享受相應崗位津貼的同時,另外根據其工作的勞動強度及經常加班的特點額外予以補助,這種激勵機制可以使輔導員對未來充滿憧憬,充分調動輔導員的積極性和創造性,從而更好地履行輔導員職責。

      (二)完善體系,促進輔導員隊伍專業化、專家化建設

      地方高校只有在專職輔導員選拔、培養以及思想政治教育及相關專業學科建設方面實現系統化才能建立一支高水平的專業化、專家化輔導員隊伍。

      首先,構建專職輔導員選拔體系。科學選拔、嚴格選拔是輔導員隊伍專業化、專家化建設的前提。一方面,地方高校可以直接從本校精心挑選優秀學生干部作為專職輔導員,本校優秀學生干部經過四年學生工作實戰檢驗,既具有豐富的學生管理工作經驗,又政治合格,同時對本校情況、對學生管理職能部門非常熟悉,工作起來輕車熟路。另一方面,地方高校可以從其他高校選拔與思想政治教育、教育學和心理學等相關專業的碩士及以上研究生,這是實現輔導員隊伍建設專業化、專家化水平的重要保證。輔導員選拔應盡量依據其學科專業,這樣才能促進整個輔導員隊伍的專業化、專家化水平建設。

      其次,科學構建輔導員的培訓體系。隨著高等教育的大眾化,為了滿足學生管理的需要,地方高校在選拔專職輔導員時更多的關注其是否具備碩士學位,而淡化了其學科專業。因而,從事專職輔導員工作的教師學科專業類別多樣,輔導員隊伍專業化、專家化建設沒有形成合力,因此應把專職輔導員發展納入學校整體師資培養計劃,對其進行思想政治及相關專業的培訓,提高思想政治教育的水平。二要做好輔導員業務能力的培訓工作,組織輔導員積極參加輔導員培訓基地學習、深造,積極組織輔導員參加學生思想政治教育工作專題研討會,組織輔導員之間的經驗交流會。三要輔導員應根據工作需要加強自身的學習,申報工作課題,努力提高業務水平;四要鼓勵輔導員繼續深造,攻讀相關專業學位,狠抓落實,努力提高自身素質。

      最后,加強地方高校思想政治教育學科建設。加強和改進思想政治教育學科建設是貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的需要,也是實現輔導員隊伍專業化、專家化的必然要求,學科水平是專業化、專家化的基礎和標志。地方高校可以根據自身條件,成立由領導牽頭,專業骨干教師和輔導員成立思想政治教育學科或相關的學術性組織,整合本校思想政治學科領域的力量,優化學術資源和師資隊伍配置、提高輔導員隊伍進行思想政治教育的水平,應把思想政治教育納入地方高校學科建設的總體規劃,打造思想政治教育精品課程,發展思想政治教育學科教育,切實鼓勵輔導員在思想政治教育專業方向上攻讀博士學位,建設學習型隊伍,為輔導員隊伍專家化、專業化夯實基礎。

      結束語:地方高校大多處在變化、調整、發展時期,發展受到自身背景及地方經濟實力的制約,對輔導員隊伍建設也處在起步階段,應該根據自己的特點,建立一支政治強、業務精具有專家水平的輔導員隊伍,以滿足高校發展的需要。當前,做好輔導員隊伍建設是提高大學生思想政治教育工作水平的保證,是構建和諧、平安校園的著力點,地方高校要建立健全政策、制度,進一步優化發展平臺,為輔導員隊伍建設奠定基礎。

      

      作者單位:宿州學院

    地方高校輔導員隊伍建設的思考

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    關鍵字:輔導員 隊伍建設 輔導 隊伍 高校 地方
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