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    高职院校思想政治教师在新课程改革中何以定位

    出处论文网
    时间2018-10-12

    高职院校思想政治教师在新课程改革中何以定位

    中图分类号G621 文献标识码A文章编号1006-4117201106-0234-01

    当下随着新课程改革的日渐深入高职院校思想政治课程改革已迫在眉睫思想政治教师当前的首要任务就是客观科学合理地反思自己的角色转变观念找准定位才能更新教学理念改革教学方法以便充分调动学生的积极性使新课程改革落到实处

    那么在新课程改革中高职院校思想政治教师何以定位?#31354;?#23545;这个无法绕开而又十分重要的问题?#25910;?#20174;传统应试教学模式下思想政治教师的角色定位入手来梳理和?#25945;?#26032;课程改革下思想政治教师的角色定位

    一传统应试教学模式下思想政治教师的角色定位

    角色是出于一定社会地位的个体根据社会的客观期望借助自己的主观能力适应社会环境所表现出来的行为模式 师者所以传道授业解惑也?#20445;?#36825;是对传统教学模式下教师角色的最好诠释在我国传统教学模式下师生关系?#29616;?#22833;衡教师被歪曲成教学活动的主角是知识的唯一拥有者对学生拥有绝对的支配权而学生则是教学活动的配角是传道授业解惑的对象

    一知识的复制者传统的课堂教学过程强调以教师为中心教师成了知识的传授者其任务就是把教材重点内容当作金科玉律把教材中的提示当作颠扑不灭的真理把预先设计好的教案当作是步步亦趋的向导?#20445;?#28982;后运用灌输手段把知识原原本本复制给学生这种复制---接受的教学方式过分强调知识的完整性系统性理论性?#29616;?#31105;锢了学生创新意识的形成和发展湮没了学生的生机和活力使学生成?#24605;?#32972;默的工具

    二课堂活动的独白者教学过程应该是师生互动共同发展的交往过程在传统的课程环境下教师把自己置于课堂的中心以知识权威者的身份说话几乎垄断课堂话语权学生则时时处于教师全景式控制下一举一动都有可能引起教师的关注和评?#26657;?#27814;落于失语?#26412;?#22320;

    三课程的控制和教学者在传统课程环境中,教师仅仅沉溺于教书匠的角色关注的往往是我教了什么,我是如何去教的,却很少反思和研究:这堂课教给了学生什么采取这种方式教合适吗还有没有更为合理的其他方法课堂中有没有意?#29616;?#22806;的事情自己又如何去处理?这样处理合理吗等?#21462;?/p>

    二新课程改革下思想政治教师的角色定位

    高职院校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务是对大学生进行思想政治教育的主渠道为了保证新课程改革的?#34892;?#23454;施思想政治教师必须客观科学合理地反思自己的角色找准自己的位置进而?#21448;?#35782;的传授者转变为学生学习的促进者从课程的执行者转变为课程的研究和开发者从单纯的教育者转变为既是教育者又是学习者

    一?#21448;?#35782;的复制者转变为学生学习的促进者在新课程改革?#26657;?#25945;学过程应该是师生共同交往共同互动的过程教与学是一个统一的整体单一的讲授和接受都不利与教学的发展所以教师应该努力把学生引向学习之中此外兴趣是最好的老师当学生?#34892;?#36259;的时候他们的身心处于最佳的状态学习效率达到最高值在课堂教学活动过程?#26657;?#25945;师要积极创设丰富轻松有趣的课堂气氛使课堂内容呈现多?#20013;问?#35201;打破传统的上课?#38382;?#21147;求每节课能给学生带来新鲜?#26657;?#25226;学生的目光集中到课堂上

    二从课堂活动的独白者到课堂的组织者新课程一再强调教师要以人为本以学生为本?#20445;?#25226;一切为了每一个学生的发展作为最高的宗?#24049;?#26680;心目标为此教师应当?#30333;?#37325;学生的人格?#20445;?#36208;下讲台深入到学生中间把话语权?#34987;?#32473;学生把课堂变成是与学生平等交往的场所在课堂教学?#26657;?#25945;师以组织者的身份创设开放的贴近学生生活的教学情景激发学生求知的欲望与兴趣同时为对话的展开提供操作的?#25945;?/p>

    三从课程的控制和教学者转变为课程的研究和开发者面对课堂中生成的丰富多彩的教学?#35797;?#25945;师必须摆正好自己的位置把自己变成一个课堂教学的反思者与研?#31354;ߡ?#35838;堂只是教师教学实施的场所作为思想政治教师在教学?#23548;?#20013;不断反思自己的教学行为?#27835;?#20854;中的不足提出整改方案使自己的教学行为适应学生学习的需要从而努力提升教学?#23548;?#30340;理论层次并使自己成为研究型学者型教师

    结束语当下素质教育的观念正日益深入人心新课程改革对教师提出了新的要求教师要更新教学理念转变教学方式倡导灵活运用多样化的教学手段和方法为学生的自主学习创作必要的前提这就意味着教师要切实更新教育思想转变教育观念而思想政治课新课程改革是一个大的课题对高职院校思想政治教师来?#23548;?#26159;机遇也是挑战这就要求我们首先必须对自己进行准确定位才能根据自己所担任的角色的特定要求来确定自己的发展方向和内容进而明确自己在教育人才培养中的作用和地位在教学内容教学方法教学手段和考试方式等方面大胆改革,勇于创新,努力提高高职院校思想政治课教学的针对性实效?#38498;?#35838;程的吸引力感染力

    作者单位周口职?#23548;?#26415;学院

    作者简介曾博1975D ?#26657;?#27721;周口市人,周口职?#23548;?#26415;学院讲师研究方向思想政治教育

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