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    中学历史教学中的心理因素分析

    出处论文网
    时间2018-10-12

    中学历史教学中的心理因素分析

    中图分类号G623.4 文献标识码A文章编号1006-4117201106-0229-01

    教育的核心人物是要使人成为人而其本质任务是培养学生成为人的基本素养一个是科学精神一个是人文精神历史是一门陶冶人的学科它对于培养学生的情感态度价值观等方面具有独特的作用在历史教育中启迪学生的心智培养学生的爱心使学生在心灵上受到历史的感染其素质得以全面提高是历史教师的根本责任从更加宏观的意义上来审视历史教学所担负的历史使命一方面是培养学生的人文素质哲人?#25285;?#31185;学告诉我们世界是什么技术告诉我们能做什么人文告诉我们应该做什么由此可见培养学生的科学与技术素质是自然科学的使命而培养人文素质的是包括历史学科在内的社会学科另一方面是传承民族文化和塑造民族精神文化是一个民族的身份象征失去了传统文化的我们会随之失去一个国家和民族历史创造的集体记忆和精神寄托 综合性很强的历史学科是一门传承民族文化和塑造民族精神的重要学科

    一学生历史学习的心理因素

    一遗传素质因素遗传素质指人们从父母祖先那里继承下来的与生俱来的解剖生理特征如机体的构造形态感官和神经系统特征等它是学生历史心理发展的生理前提和自然条件也是学生历史心理发展的必要条件素质在高级神经系统所表现出来的速度强度灵活性等给气质和性格的行为方式带上一定的色彩影响着个性遗传对儿童心理的影响因年龄而有所不同总的趋势是遗传因素对心理的影响随着年龄增大而减弱

    二历史学习动机对历史学习来?#25285;?#27604;?#31995;?#22411;的学习模式是加涅的加工模式这?#20013;?#24687;加工的模式来看历史学习过程其实就是学习者通过对来自环境刺激信息进?#24515;?#22312;的信息加工而获得能力的过程学习一个历史学习情景通过感官转移成一定的神经传递信息这些神经信息又经过神经系统的转换使之能储存和?#25442;?#24518;起来这种?#25442;?#24518;起来的信息又再次被转换成另一类神经传递信息这种转换的结果就是创作重现辨别等历史?#23548;?#27963;动这些形形色色的转换式就是历史学习过程在这个过程中相应参与的心理活动如感知记忆思维构成了历史学习的基本心理过程使得学生?#26377;?#21463;到的历史智慧的熏陶加强其历史学习的动机是提高历史教学质量的有效新途径

    二教师提高历史教学质量的心理策略

    加强对中学生的心理引导是实施素质教育的基础新形势下在历史教学中面对学生暴露出来的越来越多的各?#20013;?#29702;问题我们迫切感到通过理解学生的学习心理通过使用心理策略来提高历史教学质量刻不容缓因此在历史教学中如何通过历史课程的独特优势将历史教学与学生的心理因素有机结合培养学生健全人格以及其优?#35745;分ʣ?#23601;显得尤为重要通过对学生心理因素的剖析提出以下几点意见

    一增强学生自信心营造和谐的历史课堂气氛从心理学角度看要想调动学生的学习积极性必须创建民主和谐的课堂氛围才能增强学生的自信心从而使得在面对升学考试带来的压力的时师生关系轻松和谐历史课堂充满生机学生不会感觉枯燥压抑学习历史的兴趣和积极性得到充分调动

    二挖掘优秀人物的成长历程发挥优秀历史人物的感召力没有坚强的意志一个人智力水平再高也不可能成才因此在历史课堂教学中要注重挖掘教材中古今中外优秀人物的成长历程引导教育学生分析总结他们成功的原因特别是逆境成才的动人事迹这对培养学生坚强的意志和耐挫力具有非常深远的现实意义再者在教学中引导学生探究感悟优秀历史人物的成长历程可以培养他们稳定的情感顽强的意志和健全的人格

    三强化史实教学培养竞争意识和合作精神现在的中学生绝大多数是独生?#20248;?#37096;分学生冷漠狭隘缺乏竞争意识克服困难的能力差在历史教学中春秋争霸战国争雄楚汉之争玄武门之变靖难之役等都是激烈竞争的结果要敢于让学生正视这些有着强烈竞争意识的史?#25285;?#22312;这种竞争中优胜劣汰?#25910;?#29983;存由此推动了社会历史的发展通过这些史实分析可培养学生敢于承担风险参与竞争的精神

    结束语历史是一门陶冶人的学科对于培养学生的情感态度价值观等方面具有独特的作用同时历史教育也是人类最早的文化教育活动之一它不仅能传承文明传播知识表达内心情感而且能培养人的?#27492;?#31934;神一个合格历史教师应该具备良好的教学心理素质只有真正具备了这些素质历史教学工作才能得以顺利进行历史教学质量才能逐?#25945;?#39640;素质教育才能真正落到实处随着现代化进程的加快我国历史教育质量得到了普遍的提高广大人民群众对于历史教育的重要性认识逐渐提高但是也有不尽人意的地方各?#25351;?#26679;的弊端逐渐显现出来这?#24471;?#21382;史教育还存在着许许多多的问题深入调查并思考历史教学过程中教与学的心理因素?#25945;指?#21892;问题的方法有利于我们在教育教学?#23548;?#20013;结合教育主客体的心理因素综?#29616;?#23450;教育计划进一步的提高历史教育的质量从而全面提高学生的素质

    作者单位重庆市江津区第八中学

    作者简介徐小惠1970D 女重庆江津人中学历史高级教师主要从事中学历史教学

    中学历史教学中的心理因素分析

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