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    淺論經濟環境對大學生思想政治教育的影響

    出處:論文網
    時間:2018-10-12

    淺論經濟環境對大學生思想政治教育的影響

      中圖分類號:G641文獻標識碼:A 文章編號:1006-4117(2011)08-0269-02

      

      一、思想政治教育的核心或重要意義

      理想信念教育是思想政治教育的核心,這是馬克思主義理論的本質要求。是我黨開展一切工作的“生命線”,是我國社會主義發展的迫切要求,特別是在國際共產主義處于低潮的當前時期。在我國的改革開放進入攻堅階段,代表民族的希望和祖國未來的大學生群體,如果沒有堅定的理想信念是不可能成就祖國的復興。而理想信念是人們所追求,所向往的目標,是人們政治立場和世界觀的集中反映,也是人們的精神支柱和力量源泉。崇高的理想信念會激發大學生的熱情,振奮大學生的精神,鼓舞大學生參與建設祖國的斗志,幫助大學生形成良好的道德情操。而積極對待人生的熱情和形成良好道德情操,則是一個人、一個民族、一個國家立于不敗的根本所在。培養和樹立大學生堅強的意志,對待人生的熱情,形成良好的道德品質必須考慮大學生個體所處的經濟環境來分別對待。

      二、高校思想政治教育工作中存在的問題

      (一)高校對大學生思想政治教育的重視不夠。當前,多數高校特別是高職高專類學校重視專業技能教育,而忽視大學生的思想政治教育。把學生培養成專業人才放在首位,有足夠的人力和經費的保障,有具體的檢驗檢測標準。在思想政治教育上,口號大都喊得響亮,但具體目標任務不明確,更沒有具體的檢驗檢測標準。以不違反學校紀律和國家法律不足以說明一個當代大學生的思想政治素質就過硬。高校“兩課”教育多以大課形式進行,少則兩個班,多則三個四個班以上,重視基礎知識的講解傳授,而忽略了思想認識上的引導。教師在講臺上侃侃而談,枯燥無味,緊盯課本,學生卻無精打采、玩弄手機或與周邊同學神侃花邊新聞。對于錯綜復雜的社會問題分析、國際國內時事政治的分析、學生感興趣的新鮮事物上,思想政治教育者普遍存在拘謹、不敢講、不懂怎么講,沒有自己獨立的思想見解,人云亦云。

      (二)高校思想政治教育缺乏針對性。唯物辯證法認為,世界上的萬事萬物都處在相互作用的普遍聯系之中,都處在不斷產生、不斷消亡的運動、變化和發展的永恒的過程之中。作為急切渴求科技文化知識、樹立人生遠大理想關鍵時期的大學生,他們與所處的經濟環境有著千絲萬縷的關系,不同時代的大學生有著不同的印記。而高校思想政治教育工作者缺乏對來自不同區域、所處不同經濟環境、不同年代、不同風俗習慣或信仰的教育對象方面的研究。不同經濟環境類型的大學生對于政治、經濟、科技、文化等方面的需求,是不盡相同的。照本宣科、按部就班,缺乏理論創新和武裝,不能關切大學生關心的熱點問題,重說教而輕啟發,缺乏互動。重視面上的分析,而忽略了點、線或本質上的分析的思想政治教育不是黨和國家及大學生所需要的思想政治教育。

      (三)高校思想政治教育缺乏人力保證和機制保證。在以就業為導向的教育環境下,高校把有限的人力物力盡可能多的放在了專業教學上。專業教師在種種考核機制下,有限的課時及既定的任務下,以教書授業為中心,而忽略育人傳道,沒有可考核可操作的育人傳道要求。另一個思想政治教育工作主體的高校學生政治輔導員,他們往往疲于繁瑣的日常事務的處理,缺乏思想政治教育上的系統研究,而且各自為政,難以形成合力。高校學生輔導員雖有開展思想政治教育的目標,但又缺乏具體的實質內容及考核監督,也是泛泛而談。高校行政人員就更加少參與大學生思想政治教育工作,往往以平安穩定為目標,只要學生不鬧事,就萬事大吉。在這種背景下,上萬人的高校就幾位專職“兩課”老師,導致兩課就是大課,就是學生可以睡覺可以逃課的課。大學生思想政治教育是高校理所當然應該肩負的責任,是每一個高校教育工作者應該主動承擔的責任,這是職責要求,也是時代賦予高校教師的使命。所以,高校不僅要加大有關思想政治教育的人力物力投入,還要集全校之力加大思想政治教育的研究力度,定期進行大學生思想政治教育交流,把研究和交流推廣形成一種長效的機制。

      三、經濟環境對大學生思想政治教育的影響

      經濟環境是經濟基礎的集中反映,而有什么樣的經濟基礎就會形成什么樣的經濟環境。從國家、區域、家庭、個人的角度也可以劃分為國家經濟環境、區域經濟環境、家庭經濟環境、個人經濟環境。從經濟的好壞可以劃分為好的經濟環境和亟待改善的經濟環境。區域經濟環境與家庭經濟環境的好壞是相對而言的,在人類進入奴隸社會后及進入共產主義社會之前,始終存在區域經濟環境與家庭經濟環境的好壞。人類自文明社會誕生,對科學文化知識的渴求是一如既往的,是無明顯差異的。區域經濟環境與家庭經濟環境優越,必定導致教育環境、生活環境、文化環境等的優越,經濟環境的優越必定促進有利于大學生發展進步的物質基礎優越。但是優越經濟環境不一定就會讓大學生健康成長,如果不正視財富取得的途徑及財富的價值,甚至會因經濟環境的優越導致一些的負面的影響。當前,物質生活極其豐富,富人的奢華與窮人的辛酸無處不形成一種鮮明的對比。經濟環境的核心是錢在量上的一個度,在購買能力與交換能力上的一種體現。

      四、以經濟環境而異開展思想政治教育的策略

      (一)準確把握大學生所處的區域經濟環境和家庭經濟環境。大學階段是青年樹立理想信念最為關鍵的時期,在大學生中開展思想政治教育,必須認真分析不同學生所處的區域經濟環境和家庭經濟環境。展開充分的調研,形成從集中到分散然后到個體的思想政治教育的體系。在大學生接收教育的過程中,缺什么補什么。在開展思想政治教育的過程中,要區別對待,不可傷及來自不同經濟環境類別學生的自尊和自信,要維護他們的“面子”,要認真分析導致他們所處現狀的歷史原因和客觀現實。在我國毋庸置疑的事實,東部沿海地區的發達離不開三十年來西部地區的默默奉獻。城市家庭環境的優越離不開農村農民的付出。都與歷史的、現實的、制度的、人為的因素分不開,沒有絕對的公平和公正。家庭經濟環境是家庭環境的基礎和重要組成部分,在一定程度上決定著家庭環境,家庭經濟環境較好的家庭普遍家庭成員間的生活較為寬松和諧,家庭能夠有更多的時間培養照顧小孩,有著更多的精力關注小孩的成長,有著更為寬闊的視野,能夠有更多的機會觸及科學文化的前沿,而小孩就能夠更好的全身心地投入到學習,不為生活所困。但也容易出現鋪張浪費、驕傲自滿、自以為是、缺乏拼搏奮斗的意志,以自我為中心。經濟環境欠佳的大學生,則更多的考慮眼前的利益,缺乏遠大抱負,心理或多或少地存在偏差。

      (二)牢牢把握經濟基礎決定上層建筑的客觀規律。高校思想政治教育者是大學生人生中最為關鍵的導師,此時的大學生開始對世界歷史的發展、人生的價值、社會制度的差異等有著各不相同程度的認識。他們充滿好奇,但認識的過程中又容易出現偏差,作為服務者、引導者、管理者的思想政治教育者,必須樹立以學生為本,因材施教,切實解決學生在認知上的困惑。從經濟基礎決定上層建筑的角度,要引導大學生對對社會現象的關注,引導大學生學會去分析認識一些社會現象。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“加強和改進思想政治教育工作,注重人文關懷和心理疏導,用正確的方式處理人際關系。”而人文關懷也是更多的體現在因材施教上,所處不同類別經濟環境的學生對來自他人的關懷需求有著明顯的不同。大學生普遍需要的是被重視,但就物質和精神而言,不同經濟環境的學生對其需求是有先后的。

      (三)拓展大學生激勵的形式和內容,尊重經濟基礎決定上層建筑的客觀規律。當前,全國各相關行政及教育部門以國家獎助學金為載體,以前所未有的力度資助大學生的學習和生活。但目前的獎勵資助政策獎勵部分明顯不足,對于家庭經濟富裕的大學生來講缺乏現實意義。以廣西為例,區內高校設有國家獎學金、勵志獎學金、區政府獎學金、國家助學金和廣州助學金,除了占學生千分之一比例的國家獎學金不與大學生家庭經濟環境掛鉤以外,其余均與家庭經濟環境掛鉤。而且同等條件下,家庭經濟環境較好的還必須讓位于經濟環境較差的。國家獎助學金的設立,必須考慮到比例和金額。對于獎助學金的發放,許多高校以學生自治、投票表決等進行,就無明確的激勵效果,家庭經濟環境較差的學生容易以“我家更窮”為由,誓死捍衛自己“應得”的資助。這些資助或獎勵應該是一個良性的,考慮到整體利益和群體與個別利益的。同時,在開展如獎勵資助評選的過程中,還要適時進行財富意義的教育、幸福的真實含義分析,歷史與現實使命的分析、錯綜復雜的社會現象分析,要關注到各個群體與個體的首要需求、主要需求與次要需求。而大學生思想政治教育長期以來,以“大課教育”追求面、以“大道理”追求學生理解和支持,注重“一視同仁、公平、公正、公開”,忽視了個體所處的不同經濟環境和不同的需求層次。使思想政治教育偏離了“現實的人”這一主題,出現了許多大學生啃老族,寧守住城市歷盡艱辛也不肯返鄉創業。高校思想政治教育的目的,就是引導大學生對社會和身邊的人充滿愛,樹立遠大的理想,對社會主義的事業充滿熱情和信心,樹立共產主義的遠大理想。而脫離經濟環境的分析,就容易導致學生片面追求金錢和社會地位。

      作者單位:廣西交通職業技術學院

      作者簡介:李美權(1979― ),大學本科學歷,助教,所在單位廣西交通職業技術學院,從事黨團工作,任系學生干事、學院分團委書記、學生黨支部書記。

      

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