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    關于《國際貿易實務》教學改革的探討

    出處:論文網
    時間:2018-10-10

    關于《國際貿易實務》教學改革的探討

      中圖分類號:F7 文獻標識碼:A文章編號:1006-4117(2011)04-0196-02

      

      《國際貿易實務》是國際經濟與貿易專業的核心課程,是研究商品進出口操作流程的的應用性課程,具有很強的操作性和實務性。為了使學生更好地掌握國際貿易實務的基本技能和良好的專業素質,能夠將《國際貿易實務》課程中學到的知識更好地運用于實踐,加強該課程教學效果,本文對這門課程存在的問題提出了一些建議。

      一、改變以理論教學為主的教學模式,提高學生學習積極性

      在國際貿易實務的實際教學中,由于學校的國際貿易專業用于實踐的硬件設施薄弱,案例教學、互動教學應用不足,主要以課堂教學為主,以理論教學為主,一般都把教學重點放在基礎知識的講解和理論的研究上。主要講授基本概念,各項貿易條件,進出口環節,進出口合同及有關的國際貿易慣例等內容。另一方面主講國際貿易實務課程的教師很多沒有從事過對外貿易的實際工作,所以在教學過程中,大部分教師都比較重理論教學,輕實踐教學。其結果上課老師講,學生聽,學習積極性不高,主動性不強,學習效果不好。學生缺乏實際操作能力,當學生以后遇到具體操作時,學生往往會不知從何處下手。在當前競爭日趨激烈的就業形勢下,學生動手能力差直接影響了他們在外貿行業的就業機會。

      (一)要提高學生的學習積極性,只有改進以理論教學為主的教學模式。

      首先要以“教”為中心向以“學”為中心轉變,以學生為中心,以學習為中心。各種現代課程模式、教學模式和教學方法,都重視以學生為中心,這也是現代本科教學的一個方向。在教學過程中,應調整“教”與“學”的方位,教師引導學生學習,以學生為中心,鼓勵學生思考、學生質疑、為學生自己動手操作創造機會。在教學過程中,通過典型案例等引出所要講的實務知識,去激發學生學習的積極性和主動性。課堂教學應以培養學生綜合能力為中心,積極采用啟發式、討論式、案例分析、情景模擬等各種能調動學生學習積極性的教學方法,培養學生處理實際業務的能力。

      在教學方法上,可采用多元教學方法,加強教學效果。例如把課堂搬到業務現場去學習相關知識。我們教研室每年會組織學生到港口去參觀,讓他們對對外貿易運輸、倉儲、報關等進出口業務環節有一些感性認識。并請其相關工作人員給學生授課,學生通過在現場邊看邊學,使一些看起來復雜的專業知識很快就能理解和掌握。這種教學方式學習效果很好,只是課堂組織和聯系合適的單位較為困難。加強課堂教學還要多引入案例,提高課堂的生動性,這就要求老師尋找、編寫與每次課內容相關的案例,引導學生思考,討論,并最終自覺地吸收消化課堂知識。另外積極和外貿企業、海關、商檢等部門聯系,聘請這些部門的專業人員走上講臺,介紹他們的主要工作內容和業務實際操作中的經驗和教訓,通過“現身說法”增強學生的感性認識和學習興趣,提高學生的學習積極性和主動性。

      二、加強實踐教學環節

      由于國際貿易專業具有較強的技術性和實務操作性,所以實踐性教學是必不可少的。以往的以理論教學為主的國際貿易實務教學模式中,實踐性教學環節比較弱,造成實務課程學習中,學生只大概了解外貿的流程,很難全面、系統地掌握國際貿易的主要操作技能和操作方法。學生對外貿業務中商品進出口的操作過程,如在簽訂合同、審核信用證、填制相關單據、報關和防范商業風險等方面都缺乏實踐經驗。這樣的教學方式會導致國際貿易專業的畢業生在實際工作中缺乏動手能力,不能單獨完成業務。

      在國際貿易實務的課程建設中,要重視實踐環節,培養學生的專業操作能力。注重理論聯系實際,加強校內模擬實訓室和校外實習基地實踐教學環節的效果。

      模擬實訓是外貿專業教育的一個重要實踐性教學環節,實訓可使學生熟悉外貿實務的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論,提高發現問題、分析問題和解決問題的能力,很多高校也都初步具備外貿實驗室。我所在的學校也購買了實訓軟件,建立了實訓實驗室,但現有軟件的重點是在實驗的流程而不是具體的操作內容上,讓實訓的效果大打折扣。要加強實踐環節的效果就必須在實驗項目和實驗內容的設計上,要突出應用性,要按真正的國際貿易流程進行設計,從商務談判開始,然后是簽訂合同、備貨、運輸保險、商檢、報關、結算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環節(詢盤、發盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價格的核算、信用證的審核與修改、各種單據的制作與審核等主要業務的板塊。讓學生同時扮演進口商、出口商、生產商、海關稅務、銀行保險公司等角色,通過模擬操作,獨立完成一項進出口業務的整個流程和內容,建立起一個完整逼真的體驗和認識,為將來的實際工作打下良好基礎。

      在教學實踐方面,建立多個穩定的校外實習基地對于國際貿易實務教學非常重要。但出于保守商業機密的原因,很多外貿企業不愿意接受實習,這也是這門課程實習環節中的最大問題。學校應積極與進出口公司、貨運代理公司和保險、海關、商檢等單位簽訂共建協議,積極開展合作,建立校外實習基地。讓學生在實際業務的操作過程中,通過實踐發現問題、分析問題、解決問題,得到真實的國際貿易業務能力訓練。除此之外,高校還可聘請工作經驗豐富的工作人員來學校參與教學實踐,幫助指導教師一起完成學生實習指導工作。基地的實踐活動是理論和實踐相結合的平臺,除派遣學生去實習基地學習還可讓老師也要定期去企業參加培訓,這樣能夠進一步提高教師對理論知識的理解和運用,提高教學水平。

      三、加強雙語教學效果

      國際貿易實務課程涉外性特征要求外貿人員除應具備扎實的專業常識外,還應具有較強的外語運用能力。外語水平低,就很難從事外貿行業。大部分的國際貿易合同,單證,來往函電以及談判是以英語為媒介,所以既懂英語又懂外貿業務是對外貿人才的基本要求。雙語教學的目的是培養學生用英語進行國際貿易業務的能力。雖然國際貿易實務雙語教學開展有一定時間了,但其效果卻不太好。首先學生的英語水平不一,有時學生對一些專業術語不理解,課堂上要花較多的時間講解和翻譯英文教材而減弱了對國際貿易實務專業知識的學習。其次,能進行雙語教學又能科學組織雙語課堂教學的師資普遍比較缺乏。另外進行雙語教學的案例和課堂教學資源目前也較缺乏。這些都使得這門課程的雙語教學效果不夠理想,雙語教學流于形式。

      要加強雙語教學效果首先提高教師的英語能力,雙語教學效果的好壞與授課老師的英語水平有很大的關系。很多老師英語閱讀能力較強,但就是聽說能力有限。加強老師的聽說能力的培訓對雙語教學效果至關重要,有條件的可送老師到英語國家進修。另外課堂教學要根據學生的英語水平來組織,如果學生的英文水平較高,內容要多用英文講授,師生之間可多一些英文互動:如果英文水平不高,較淺顯的內容用英文講授,較難的內容用中文講授。也可考慮推后一到二個學期,等大部分學生過了英語六級再開設雙語教學效果會要好一些。

      在國際貿易實務課程教學改革中,不論是教學模式、教學方法的改革,還是雙語教學的實行都要求一支高水平的師資隊伍,師資隊伍的建設是提高教學質量的關鍵。必須采用多種方式提高老師的水平。比如組織教師外出進修,多與其他高校的老師交流學習,提高教學質量;參加國際、國內學術會議以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗,提高教師的整體素質;選送教師到外貿企業的相應的崗位上進行實踐工作;與外貿公司、外運公司、銀行、商檢、海關等單位的具有豐富經驗的專家進行交流,不斷吸取最新的國際貿易實務方面的信息和動態。

      

       作者單位:中南林業科技大學經濟學院

      作者簡介:莫紅梅(1975― ),女,湖南湘潭人,管理學碩士,中南林業科技大學經濟學院講師。研究方向:國際貿易、經濟理論。

    關于《國際貿易實務》教學改革的探討

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    關鍵字:教學改革 實務 國際貿易 改革 教學 貿易
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