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    对独立院校国际贸易案例教学法应用的思考

    出处论文网
    时间2018-10-04

    对独立院校国际贸易案例教学法应用的思考

    哈佛的案例教学法可称为独树一帜的教学论思想的流派它对全世界的高等教育产生了深远的影响中国也不例外案例教学法有两种分类一种是研究性案例教学法一种是教学性案例教学法?#25910;?#35748;为对于民办独立院校来说研究性案例教学法不适于作为主要的教学方式也不能在国际贸易的课堂教学中过多应用国际贸易课堂教学?#26657;?#25945;学性案例教学法应该贯穿于全课程应用于每堂课因为这是由国际贸易专业知识的特点决定的?#25910;?#23558;作出下面的?#27835;?#19982;推论

    一研究性案例教学法不适于独立院校国际贸易教学过多的应用

    哈佛的研究性案例教学法是让学生讨论典型案例式的教学方法典型案例的选择极为重要一是能引发争议的调动学生积极思维应对二是综合性的反?#31216;?#36941;性时代感的问题因此研究型的案例比教学案例更丰富更贴近现实有一定的深度其价值功能体?#27835;?学生成为教学中心2培养其独立思考和?#27835;?#25512;理能力学生提出自己的看法和创意训练的是一种系统思考问题的方法和采取行动的勇气与决心但是尽管如此在国际贸易课堂教学中仍不宜过多采用这是因为民办独立院校有着与其他高等院校不同的独特性学生不适应过多采用研究性案例教学法的原因如下

    (1)专业知识问题比如国际贸易实务这门专业课程知识体系庞杂包括国际贸易价格交易磋商运输保险金融与支付等等涉及面广专业性强有一定?#38469;?#38590;度对学生而言这些知识?#38469;?#26032;鲜陌生的其首要教学任务是学习弄懂系统知识和抽象的原理国际贸易实务课程一般开课六十几课时要在这段时间里学完所有知识体系教师与学生?#24049;?#35273;吃力如果学生连基本知识?#27982;?#26377;扎实掌握又怎样谈的上独立思考?#27835;?#25512;理提出看法和创意呢

    (2)学生现状问题独立学院招生基本来源于本科最低分数线学生所以学生各方面基础?#31995;ͣ?#24605;维研究性创造性能力较差哈佛研究性案例教学法基本是讨论研究式类似于研?#21487;?#21338;?#21487;?#30340;学习方式我们的学生不容易接受与实施讨论不发言或提不出独特创见效果一般如果教学大量采用这?#24092;?#24335;那将造成学生?#35753;?#23398;会基本知识?#32622;?#36798;到开发其创见能力的效果没抓到末反而丢了本所以在一学期的课堂教学中只能采用有限的几次研究性案例教学法而且需要在充分准?#23500;?#30784;上才能实施应用另外哈佛的研究性案例教学法对教师要求较高一般要求有广博的知识?#22270;?#24378;的驾御课堂的能力而民办院校的教师大?#38469;?#21018;毕业的青年教师也不利于过多采用此种教学方法

    (3)耗时问题前面已谈到国际贸易实务这门专业课程课时有限而采用研究性案例法教学法即使提前发案例给学生做准备全堂?#25105;?#21482;能讨论一个案例甚至讨论不完耗时过多恐怕会影响完成教学计划

    (4)教学设施问题研究性案例教学法适于小班教学其流程为1课前准备2小组讨论3班级讨论 4总结点评这里就有一个分组问题许多学院的教室是固定桌椅没法让学生分成小组也没法营造出圆桌讨论的氛围而且如果班?#24230;?#25968;多教师也不容易对每个小组引导监督和控制结果有的小组东拉西扯没?#20889;?#21040;预定的效果

    总之以上所举并非?#25910;?#21453;对国际贸易课程采用研究性案例教学法只是?#27835;?#20102;民办独立院校的独特?#38498;?#29616;实存在的问题不适应过多只能点缀式的应用此种教学方法相反对于第二种即教学性案例教学法则应运用于每堂课全课程的教学中去

    二教学性案例教学法应大力采用于国际贸易实务课堂教学

    1.抽象知识生动形象化

    国际贸易实务专业知识体系不仅庞杂而且有的部分非常抽象难懂枯燥乏味如贸易术语国际结算等等?#25910;?#25945;学体会是几乎所有这些原理知识都可采用案例来讲解学生容易听懂又生动有趣如信用证结算的特点之一信用证是银行信用开证行取代进口商承担向出口商的第一性付款责任举出案例 我某公司向国外某客户出口货物一批外商按时开来不可撤销即期议付信用证我公司在货物装运后准备将全套合格单据送交国内议付行议付此时得到议付行转国外开证?#22411;?#30693;该国外开证申请人因经营不善?#30740;计?#20135;提问学生在此情况下如果你是公司业务员如何处理正在装运的货物学生回答有的说我要请示公司领导有的说先把货物拖回去有的?#23548;?#32493;装运货物经过一番争论?#36152;?#30340;结论是尽管国外客户已破产但开证行并没有破产开证行应取代进口商承担向我公司的第一性付款责任所以我公司不须担心收款应该继续装运货物至此学生自己就明白了信用证的特点一教师也不须再讲解

    教师要对国际贸易实务的所有案例非常熟悉才能做到大量引用案例来解释专业原理知识使整个课堂教学变得容易生动与立体情景化

    将教学性案例教学法应用于每堂课全课程的教学?#26657;?#25945;师还要做到对案例引用自如详略有别有时需要用一详细案例?#27835;?#35828;明原理有时则只言片语几句话将案例归纳出来并借以说明问题

    2.调动提高学生创见性思维能力

    一般认为采用研究性案例教学法最大的功效是调动学生的积极思维提出自己的创见其实教学性案例教学法同样也能达到这样的功效如前面所述的信用证特点的案例当学生?#36152;?#32467;论继续装运货物?#27599;?#35777;行付款时有的同学提出疑问那么开证行会不会破产呢因为得不到申请人的付款这就导致了案例讨论进入更深层次学生纷纷发表自己的看法?#36152;?#32467;论开证行有申请人的开证申请费有开证押金?#26032;?#26041;的货物提单等绝对不会破产这样在利用案例阐明基本知?#23545;?#29702;的同时也充分调动提高了学生积极主动创见性思维能力

    对独立院校国际贸易案例教学法应用的思考

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