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    艺术类专业学生实践能力培养的方法与途径研究

    出处:论文网
    时间:2017-10-11

    艺术类专业学生实践能力培养的方法与途径研究

      

      

       0 引言

       目前,设计类人才在社会上有很大空缺,大多数设计专业的毕业学生因为实践能力的欠缺,在适应职场的过程中因为无法及时转化角色,纷纷选择了放弃转行。加强高校对于艺术类专业学生实践能力培养的重视,对于现有的教学模式根据时代的变化做出改进和创新,培养出能适应社会变化,拥有成熟的综合素?#23454;?#26032;一代设计者?#27424;?#24120;有利于社会发展的。本文将试探性的?#27835;?#21644;讨论提高艺术类专业学生的实践能力的方法与途径。

       1研究目的与意义

       环境艺术设计教育不光是在书本上学习到各种专业技能和知识,还是要真正学习到如何将理论实践与现实。实践?#26041;?#26159;艺术设计教育的一个重要?#26041;冢?#26080;论是艺术创作类专业还是艺术设计类专业,实践?#26041;?#26159;提升整体专业素质和学生对社会?#29616;?#30340;重要途径。实践课程的加强和改进,并且从中思考对实践课程的新形式的改革,有着实际意义,甚至对未来的设计行业有着重大的意义。

       2 关于环境艺术设计专业教学现状问题?#27835;?/p>

       2.1 教学理念单一,与前沿理念设计脱节

       受传统教学观念的影响,很多高等教育院校的环境艺术设计教育仍然习惯于闭门造车,只注重学生某一项技能的专门训练,仍然采取教师与学生一对于一的教学方式,忽视了对于学生实践能力与创造力的培养,学生?#27835;?#38382;题和解决问题的能力得不到改善。在教学内容上,没有与市场紧密结合,结合行业发展趋势和社会发展需求及时调整教学内容,学生所学专业知识与市场相脱节,无法适应社会的实际需求。

       2.2 学院基础设施落后,不具备课程实践环境

       环境艺术设计作品在创作的过程中,需要耗费大量的原材料,使用专业的设备进行操作包括设计模型的切割机,用来供学生使用的设计工作间,要有必要的硬、软件作支撑,需要配有相应的场地和设备,这是??#23637;实?教学其中一部分的必要前提,也是展各项实践活动的基础。但原材料、设备的费用较高,利用?#23454;?#19988;维护成本较高,有很多高等教育院校不愿花费高昂的成本进行设备的购买和维护,缺乏先进的教学设施,造成很多设备陈旧落后,校内场地欠缺,不适合专业发展要求。

       2.3 缺少实践老师

       完善的师资力量是教学的根本,虽然环境艺术设计专业在我国的发展目前呈现一个普及化的趋势,但在整个高等教育发展中仍属一个新兴专业,在教学师?#24335;?#26500;上,实践工作经验丰富的教师少。还有一些教师都是从艺术类高等教育院校毕业后直接进入高校工作,理论功底扎实,但缺乏系统的工程实践培训和实际工作经验,对实际设计界的理念和趋势并不敏?#26657;?#19981;能给予学生先进的理念引导。

       3培养环境艺术设计专业学生实践能力的方法与途径

       3.1 通过优化课程寻求新的培养方法

       3.1.1 改善“教与学”的授?#25991;?#24335;

       大多数高校的课堂授课的形式,是以传统课堂为主:教书先生在讲台上授课,学生们在下面听课来学习大部分内容,实质上老师与学生的互动?#27424;?#24120;少的。时间久了之后大家就会自然而然的养成老师教什么就学什么的一种习惯心理。并且大家缺少独立思考和创新的精神。

       “教与学”的授课方式并不适用于重在实践的艺术设计专业。而是应该鼓励,师生共同交流和讨论来完成课程任务或者项目的方式来教授设计,?#26377;?#20219;务和小项目开始,共同完成共同讨论,教师以设计总监的身份来指导设计师学生们来完成课程,理论和实践齐头并进。代替老师讲学生听的方式,学生必须发表意见来讨论,增加课?#27809;?#26497;性和主动性,真正从实?#23454;?#25805;作里来感受什么是设计。以设计讨论课堂为主要的方式,来代替设计理论型课堂。

       3.1.2 合理整合专业课程

       对于教学目标差不多的课程就可以将重复的部分整合起来,再按照难易等级规划,例如“初级室内设计课程”“高级室内设计课程”多出来的课时,完全就可以投入实践课程来增加实践能力培养的机会。这样就可?#21592;?#20813;课程杂而重复的问题,使课程统一?#25165;牛?#26377;序的按照难易从简单到难,从书本再到同老师一同合作完?#19978;?#30446;的形式?#20174;?#21270;课程设置。并?#20889;?#37327;实践时间发挥学生的创造力?#25237;?#31435;思想来提升综合实践能力。

       3.1.3 企业合作实践模式课程

       通过让学生进入到企业直接学习既可以了解到了专业在实际中是如何运作的,又可以认识到该行业的最新动态,?#21592;?#35753;学生及时的调整自己的学习目标。通过耳目渲染的学习,让学生清楚的认识到该加强自?#32791;?#26041;面的实践能力。企业的介入更能完善课程的设置,让课程的设置更适用于社会企业,企业对人才的需求更能刺激学生按照社会的需要去培养自己各方面欠缺的能力。并且有利于就业技巧和职场核心能力的提高,从而更能让学生快速进入设计行业的角色,从而?#23454;簟?#23398;生气质”。最重要的是学生与老师通过参与实际项目,从而从实际上真正的学习到设计的每一个?#26041;?#20174;而加深专业素养和实践能力。

       3.1.4 利用闲置工作室师生合作实践模式

       师生共同参与实际案例的实践模式?#37096;?#20197;进一?#25945;?#39640;学生的实践能力。老师带领学生共同完?#19978;?#30446;,从中学习和?#29616;?#35774;计的过程?#22270;?#24039;,来积累经验。又提升了老师教学能力,与研究能力,又满足了学生对实践的?#26159;蟆?#32463;过长期的研究设计与创作,不但给学校的设计专业带来了声誉,也让学生在毕业前就有过项目合作经验,大大的提升了社会竞争力。

       4 结语

       设计实践能力的训练和提高,提升大学的自信心和社会竞争力,可?#24895;?#24555;的实现从学校到社会的适应。无论从什么方法和途径上取得科学的实践教学模式,到最后最需要的还是自己一颗对学习热情的态度?#22270;?#22266;的信心。

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