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    项目教学法在计算机网络课程中的应用

    作者白顺芳 唐梁兵
    出处论文网
    时间2010-02-05

    摘要提高学生计算机知识水平和?#23548;?#21160;手能力是中职学校计算机教育的根本任务由于中职学生学习积极性不高计算机教学效?#23454;?#19979;在中职计算机网络课程中采用项目教学法十分必要

    关键词项目教学法计算机网络课程教学布线工程

    一般教师在讲授计算机网络课程时更多的是采用传统教育管理和教学模式首先对计算机网络的概念发展?#24067;?#32452;成等内容进行介绍其次介绍TCP/IP 协议OSI 七层模型各种网络的功能最后介绍一下网络的应用与网络安全的防范等知识这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机网络知识全部传授给了学生但?#23548;?#19978;中职学校的学生只是学会了如何上网至于如何管理和维护一个网络仍无从下手

    因此为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育提高学生计算机知识水平和?#23548;?#21160;手能力?#25910;?#37319;用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法取得了很好的效果

    一项目教学法

    建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的而是学生在一定的情景下借助他人包括教师和同学的帮助利用必要的学?#30333;?#26009;通过意义建构的方式获得基于建构主义的教学法要求学生在学习过程中要以自身为中心教师以帮助者角色利用情景协作会话等学习环境要素让学生充分发挥主体性和创新精神使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构

    项目教学法就是在建构主义的指导下以?#23548;?#30340;工程项目为对象先由教师对项目进行分解并作?#23454;?#30340;示范然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论协作学习最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一?#20013;?#30340;教学方法项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况通过示范项目让学生掌握最基础的知识并架起学习新知识的支点然后运用知识迁移协作讨论来完成对知识的意义建构

    二项目教学法的教学案例

    项目教学法要求在教学过程中以完成一个一个具体项目为线索把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中让学生在?#23548;?#20013;自己发?#27835;?#39064;并经过独立思考和教师的指导自己解决问题学会自我学习的方法根据网络课程特点我们结合?#23548;首?#21512;布线?#20302;?#39033;目建设流程来确立综合布线技术知识体?#21040;?#26500;包括综合布线?#20302;?#30340;设计预算施工测试和验收使各个知识模块涵盖学生应掌握的工程知识再通过项目教学法来体现这些知识模块的?#23548;?a href="http://www.yaup.tw/thesis/List_127.html" title="应用论文" target="_blank">应用

    学生通过参观样板工程?#25237;?#35774;计预算施工测试和验收5 个知识模块的学习切实地掌握?#30001;?#35745;到测试验收所必须的技能满足企业对人才的能力要求整个教学过程中需要学生动手操作才能实现教学目标学生在完成?#23548;?#25805;作的过程中?#27835;?#38382;题解决问题的能力得?#25945;?#39640;独立探索及合作学习的意识得到强化[论文网 LunWenData.Com]

    1. 项目教学法的?#23548;?#25805;作教学?#26041;ڡ?/P>

    采用四级教学法

    1准备在此阶段首先应?#33539;?#35838;题和明确教学目的将学生分成若干小组然后选择?#25237;?#24037;具与材料并唤起学生兴趣

    2示范由?#23548;?#25351;导教师慢慢地演示操作步骤同时阐明要做什么和为什么这么做指出可能会出现的错误强调重点提示?#25237;?#23433;全

    3仿做学生按工作步骤操作指导教师在一旁作解释巡?#30828;?#32416;正大的错误同时给予帮助表扬能正确掌握要领的学生鼓励后进学生

    4应用由指导教师给出应用练习题学生独自解决问题要求不仅要正确而且要能较快较熟练地解决问题指导教师边指导边纠正错误表扬鼓励进步学生通过与学生谈话提问检查工作质量等方式评定出成绩在?#23548;?#25945;学过程中不仅要培养学生?#23548;?#25805;作的基本技能职业岗位专?#23548;?#33021;而?#19968;?#35201;重视学生的职业基本素质的培养包括守时准时及工作责任心工作态度行为规范的训练与人合作协调交往的能力独立计划组织实施的能力发现?#27835;?#24182;解决问题的能力

    2. 建立模拟工程现场教学环境

    将学生置身于真实环境中有利于培养学生解决工程?#23548;?#38382;题的能力根据营造现场氛围提高?#23548;?#33021;力的原则建立真实职业环境让学生在一个真实的环境下工作要求工作规程标准规章与工程现场相一致按照专业岗位群对基本技能要求进行?#23548;?#25805;作训练和综合素质培养使学生掌握解决生产?#23548;?#38382;题的能力

    实训仪器应与工程一线使用设备工具机具相一致计算机网络模拟工程现场教学环境引进了非常先进的FLUCK 测试设备DTS1200光纤熔接机各种机柜配线架LIU交换机室外光纤6 类5 类UTP大对数电缆各种常用工具机具及模块水晶头管线桥架训练项目要真正体现与综合布线工程设计安装调试测试验收相统一实训过程中首先由教师给出一个典型建筑底图由学生设计综合布线?#20302;常?#35201;求学生采用AutoCAD 或者Visio 软件绘制出综合布线各类设计文件包括设计总?#24471;?#20027;要材料设?#30422;?#21333;总平面图各楼层弱电平面工程图及管线预埋根据施工管线图纸运用工具对楼层设备间的配线设备安装某一条水平链路管线敷设某一个工作区安装运用FLUCK 测试设备测试某一条安装好的线路做好验收文件记录训练项目运用新技术新工艺体现专业领域的先进性让毕业生能适应目前就业要求

    三项目教学法在具体?#23548;?#20013;应该注意的问题

    在项目教学中学习过程成为一个人人参与的创造性的?#23548;?#27963;动它注重的不是最终的结果而是完成项目的过程在项目的具体?#23548;?#20013;教师应该注意以下问题

    1. 确立实用优秀的项目

    项目的确立不是一件轻松随便的事首先项目要包含全部教学内容并尽可能自然有机地结合多项知识点其次项目的难易度要针对学生的?#23548;?#27700;平来?#33539;?#31532;三项目要被大多数学生喜爱并可以用某一标准公平准确地给予评价当然不是每个项目都能面面俱到教师要根据具体的培养方向来确立最合适的项目

    2. 项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排

    项目是由学生独立完成还是分组合作来完成要根据项目的具体特点来确立?#25910;?#36890;过多次的教学?#23548;?#24471;出单?#31354;?#23545;某一新知识的项目以学生独立完成较合适而对于涉及知识面较广难度较大的项目则要分组合作完成因为学生们各有所长知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题

    3. 教师的指导要恰到好处

    学生在完成项目的过程中遇到困难教师应及时给予指导针对不同层次的学生教师指导的深度要有所不同项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识提高技能因此教师一定要把握好指导的尺?#21462;词?#23398;生有问题也应该是启发性的非正面非全面的提示性指导不但使学生?#19988;?#28145;刻还能锻炼学生的发散思维培养其创新能力

    4. 项目总结必不可少并要进行项目拓展和?#30001;?/P>

    项目完成过程是学生自己探索钻研的过程为了能学众人之长项目完成后的总结也相当重要它应包括思路总结?#22270;?#24039;总结思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法找到自己理论上的不足技巧总结中一题多解是应该极力推荐的每一种方法不管难易都应该展示给学生再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围这样学生可以学到更多的操作技巧全面吸收整个项目活动的精髓

    参考文献

    [1] 赵建华 协作学习及协作学习模式[J]. 中国电化教育200010

    [2] 胡金良张庆彬 综合布线?#20302;?#26045;工[M]. 电子工业出版社2006.[论*文*网]

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