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    浅谈计算机网络环境下的网络教学

    作者隆文超
    出处论文网
    时间2010-01-16

    [摘要] 网络的发展创造出全新的网络文化不少学校顺应时代需要建设了校园网并连入了互联网开始了网络教学的尝试教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式发挥教师的主导作用?#22270;?#21457;学生自主学习使学生成为认识的主体这就要了解网上教学的教学模式特点问题以及应对办法在教学工作中不断?#23548;?#19982;创?#38534;?/P>

    [关键字] 计算机网络网络教学问题与对策

    1引言


    网络的发展尤其是Internet的发展将信息时代的社会细胞多?#25945;?a href="http://www.yaup.tw/thesis/List_17.html" title="计算机论文" target="_blank">计算机和掌握了计算机技术的人连成了一体实现了人类智慧的连网并由此创造出全新的网络文化不少学校顺应时代需要建设了校园网并连入了互联网开始了网络教学的尝试

    所谓网络教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息或学生通过计算机网络获取知识由于网络教学具有时效性共享性交互性和个别化等特点教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式发挥教师的主导作用?#22270;?#21457;学生自主学习使学生成为认识的主体这就要了解网上教学的教学模式特点问题以及应对办法在教学工作中不断?#23548;?#19982;创?#38534;?/P>

    2网络教学的特点

    网络教学是教师指导下的学生建构学习是基于多?#25945;?#25216;术的网络技术下的新的学习理论这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者外界信息环境经过教师的组织引导学生主动建构转变成为自身的知识这种开放性创新性的教育思想和模式有利于克服传统教学模式的弊端和固疾

    基于计算机网络环境下的网络教学主要有以下几个方面的特点

    1网络教学过程的交互性网络教学最大特点是它的实时交互性实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答交互的方式有学生和教师之间学生之间通过课件还可以有效地获得图文声像并茂的教育信息师生之间的交互可以获得教师的指导学生之间的交互可以进行协作学习这种双向交互活动不仅使学生通过视听手?#20301;?#21462;教学信息而且它还代表着一种学生所能接受到的前所未有的兴趣在课堂学习的过程中通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足并按要求调整学习从而极大地提高了学习的质量与效率

    2网络教学?#35797;?#30340;共享性学生通过网络可以共享?#35797;?#20854;中包括硬件的共享和软件的共享核心是软件的共享网上?#35797;?#20016;富多彩图文并茂形声兼备学习者在链接或教师指导下可轻松自如地在知识海洋中冲浪取之不尽用之不竭的信息?#35797;?#31070;奇的网络环境对教育个性化的形成对学生创造思维的培养对实现教学过程要素关系的转变对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响

    3多?#25945;?#20449;息的综合性多?#25945;?#32593;络融超?#25945;?#21644;超文本于一体集图形图像图表声音文字于一体有利于学生多?#25351;?#23448;参与?#29616;?#20419;进学生对知识的建构?#25381;?#21033;于激发学生兴趣培养学生的情?#26657;挥?#21033;于素质教育的实施

    4教学方式的先进性传统教学的中心是教师的教网络教学的中心是学生的学在网络教学中教学不再是满堂灌学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习教师的作用主要是组织调控并以作业的评价方式帮助学生至于学生的步调方式进?#21462;?#20869;容的数量和难易程度等则由学生本人决定

    5教学目标的多样性学生的个体差异如学生的学习方法学习风格学习的起点等决定了教学目标的多样性在传统的教学流水线上难以实现因材施教网络教学克服了这些弊端多?#25945;?#32593;络教学带来了许多真实的情境将生活中五光十色的现象带进了课堂学生的学习效?#24335;?#24471;?#25945;?#39640;有利于学生的身心健康

    6教学内容的丰富性网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CA I课件而且有来自于不同类型不同地区学校的课件内容学生通过比较借鉴选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习从而提高单位时间内的学习效率

    3网络教学的基本教学模式与方式

    学校中心工作是课堂教学课堂教学也是实施素质教育的主阵地学校要真正为培养一代新人发挥效能就必须从课堂主阵地着手现代建构主义理论认为情景协作会话和意义建构是学习环境中的四大要素在建构主义学习环境中课堂教学中心从教师转向学习者核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要

    网络教学模式大体可以?#27835;?/P>

    1集体教学模式教师先用常规教学中的?#24425;?#27861;创设情景激发学生兴趣同时将概念原理等?#24425;?#28165;楚提供途径让学生在计算机上收集信息或者分组讨论协作交流同时交待任务情景利用计算机迅速和反馈及时的特点提供化难释疑放手让学生自行练习学生出现疑难问题可用电子举手教师通过监视管理功能选定有疑难问题的部份学生组成一个特定的学习小组学生可以利用语音对话BBS论坛留言?#23613;?#20844;告栏等展开讨论进行经验交流教师同时也可接受学生的咨询指导学生解疑提供帮助利用广播功能可以对典型错误在小组或全班进行广播迅速进行纠正以引起学生注意对?#20889;?#36896;性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定以供同学学习和借鉴这种教学模式对学生?#27492;?#21487;以在轻松环境中学习新知识促进了学生共同合作的意识对教师?#27492;?#33021;迅速有效地收集到学生的学习反馈信息做出更加符合?#23548;?#30340;教学内容的变更和教学方案的调节

    2自主学习模式该模式是利用服务器功能充分利用硬件?#35797;?#20351;有限设备发挥最大的效率学生利用服务器站点自主选择学习内容的难易进度并随时与教师同学进行交互一个服务器站点相当于一个小型图书馆学生可以共享服务器站点上的大量信息在网络环境中进行个别学习使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式学生由传统的被迫学习变为主动学习[论文网 www.yaup.tw]

    目前网络教学的八种方式

    1视频广播由网络管理中心通过播放视频实时视频或录像 这?#20013;问?#19982;电视或播放录像?#25381;?#22826;大的区别学生无法控制?#23548;?#19978;是一种直播课堂式的教学它的好处是学习者不受地域和人数的限制?#33402;?#29992;带宽小只需1. 37M 多用于名师授课学术报告重要会议的直播?#21462;?/P>

    2视频点播学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播内容可以是电视教学片也可以是课堂实况录像由于是非实时的点播所以我们可以对其精心设计插入图文视频动画等

    3视频会议 视音频多向实时传输的?#38382;健?/P>

    由于设备昂贵应用不是很普遍多用于教师答疑

    4WEB 教?#27169;?把教学内容作成网页的?#38382;健?/P>

    其好处是编制难度不大运行方便因而使用普遍

    5多?#25945;?#35838;件运用多?#25945;?#35821;言或课件开发工具开发的教?#27169;?#19968;般通过下载到本机运行

    6BBS论?#24120;?#24072;生间学习者间以电子公告板的?#38382;较?#20114;交流和协作

    7聊天室教学讨论区 :师生间学习者间通过文字语音等?#38382;?#24322;地实时交流

    8 e - mail:师生间学习者间以电子?#22987;?#30340;?#38382;较?#20114;交流

    4存在的主要问题及解决办法

    1课堂容量问题网络?#35797;?#30340;合理利用

    为增加课堂教学容量有关人员在网络上放置了大量的信息?#35797;?#20294;是却产生了一个?#29616;?#30340;后果那就是丰富的资?#20808;?#23398;生眼花缭乱又是背景资料又是电?#24433;?#20070;又是?#35745;?#21448;是相关链接资料 . . . . .

    学生连浏览一遍都来不及更别提做?#22987;ǡ治?#24605;考判断吸收综合消化了结果出现了学生无从下手漫无目的阅?#20102;?#24847;的现象这?#23548;?#19978;是使网络环境下的教学处于一种?#29616;?#22833;控状态在解决这个问题的过程中发现我们对课堂教学容量的认识走进了误区我们知道课堂上单位时间内的教学容量是不可能无限?#35780;?#24352;的学生在单位时间内能接受能消化的信息容量是有限的所以增大信息容量不应该作为网络教学的目标提高教学效率才是目标作为教师要处理好网络与教材之间的关系

    网络知识如果局限于现有教?#27169;?#23427;就变成了电子课本网络知识如果完全脱离了教?#27169;?#23427;又变成了无源之水网络只是教学的工具和手段在运用其进行教学时一定要仔细?#27835;z?#28145;入研究教?#27169;?#26126;确教学目标突出主题重点难点不能为了学生的兴趣而随心所欲所以?#25381;?#21512;理利用网络?#35797;?#25484;握好课堂容量才能提高教学效率

    2自主学习问题教师角色的重新定位

    为有利于学生自主学习教师减少了?#24425;?#26102;间增加学生自主阅读时间在阅读过程中不加干涉在网络教学中教师充当一个什么样的角色呢 学生随意阅读该不该干涉呢 这会影响学生自主学习吗 这是网络教学?#23548;?#20013;感到困惑的又一个问题经过理论研究和?#23548;?#35770;证网络教学中学生是学习的主体学习的过程是学习者头脑里自行完成意义建构的过程教师在网络教学过程中应从传统的知识传授者的角色转变成为学生意义建构的促进者帮助者和?#35797;?#32452;织者的角色网络教学中如果是良性的交流互动教师的作用非但不会削弱反而会增强

    比如在阅读讨论过程中教师可?#22253;?#21161;个别同学调节阅读进?#21462;?#23545;讨论过程中的错误概念及时纠正发现讨论过程中学生高质量的论证?#27835;?#21487;以提醒大家关注在线指导解决同学的疑问等?#21462;?#25152;以网络教学中教师的角色要重新定位

    3情感互动问题传统手段的必要补充

    ?#23548;?#36807;程中遇到的又一个比较棘手的问题是如何在网络教学中解决情感互动问题思想教育功能在网络环境下如何体现呢 通过?#25945;收?#35748;为先进的网络技术与传统的教学手段并不是水火不容?#24515;?#27809;我的关系把二者有机地结合在一起最大限度地调动学生的思想情?#26657;?#24773;感升华就会在有声与无声之间?#24330;?#26263;涨比如?#38382;疾?#25918;一?#25105;?#20687;资料课中穿插一段生动的?#24425;?#35838;尾同学之间通过语言展开激烈的思想?#29615;?#31561;等都可以起到情感互动的作用因此解决网络环境下的情感互动问题传统的教学手段可做必要的补充

    4课件通用问题课件模板的优化设计

    一般情况下课件制作基本上是为了某一节特定的课例而设计的因此通用性很差通用性是?#30142;?#35838;件效率和效益的最重要标准如果一个课件通用性很强不仅制作它的老师用全校都能用全国都能用

    提高通用性最好的办法是设计一些内容简洁重点突出的网络课件制作模板教师可以根据课型的不同需要或嵌入讨论系统或嵌入留言系统等发挥计算机的交互功能另外制作课件也可以发动学生上网搜索资料等事情可以?#35848;?#23398;生去做学生在制作课件的过程中就已经在学习并且是对主动性要求更高的学习

    5网络教学对设备对技术的要求很高难以推广的问题循序渐进明确分工网络教学对设备有一定的要求学校?#25381;?#19968;定数量的计算机?#25381;?#20114;联网接入就无法开展网络教学活动然而我们对网络教学认识的发展必然经历一个过程新的学习方式也不是一朝一夕就可以实现变革的这种变化是一个量变到?#26102;?#30340;过程我们可以用很低廉的成本建设一个小型的?#23548;?#29615;境开始网络教学的探索?#27604;?#38543;着我们?#23548;?#30340;深入随着社会经济的进一步发展网络教学的物理条件会得到改善的即便囿于经济因素无法大规模开展网络教学只要我们在小规模网络教学的?#23548;?#25506;索过程中转变了教育观念提升了教学水平这同样可以视为网络教学?#23548;?#25506;索的有益效果与多?#25945;?#25216;术的教学应用相比从学校层面来看网络教学对技术的?#35272;?#19981;高

    真正的多?#25945;?#21046;作涉及教学方案设计文字脚本撰写平面设计美工创意2D3D动画制作视音频素材采集和编辑编程等等方面对人力?#35797;?/a>的技术水平要求很高对制作?#25945;?#30340;硬件要求很高对?#31361;?#31471;设备有一定要求而网络教学呢 如果我?#27973;?#20998;运用已有的公网?#35797;?#20805;分运用已有的权威机构专业网站个人特色网站充分运用通用软件技术复杂的事情交给个别专业人员去做只需要教师运用Word来写作一个学习活动方案教师的精力更多地集中在探究学习活动方案的设计上更多地集中在学习者学习活动的辅导上

    5结束语

    网络庞大的信息?#35797;础?#20248;越的多?#25945;?#21151;能?#25237;?#21521;交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代面临的是一个教育高度信息化的时代开展网络教学是时代的需要是学校教学的必然选择我们要依托校园网营造数字化的校园环境综合利用各种教学方式充分发挥网络教学的优势以获得最佳的教学效果

    [参考文献]

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