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    开放式计算机网络课程教学模式研究

    作者ㄩ段丹青 杨卫平 谭敏
    出处ㄩ论文网
    时间ㄩ2009-12-23

    ﹛﹛摘要ㄩ开放式网络教学模式采用多?#25945;?#21644;网络通信技术结合ㄛ创造一个开放的数字化学习?#25945;見?#20174;根本上改变了传统教学模式﹝重点?#25945;?#20102;在计算机网络课程中构建开放式的网络教学?#25945;見?#36890;过网络化教学与课堂教学有机结合ㄛ培养学生的信息素养﹜创新精神和综合能力ㄛ使教学水平迈上一个新台阶﹝

    ﹛﹛关键词ㄩ开放式˙教学模式˙网络教学?#25945;?/P>

    ﹛﹛引言

    ﹛﹛计算机网络的出现和广泛应用ㄛ使得社会对网络技术专业人才的需求不断增长﹝计算机网络系列专业课程集计算机网络﹜网络规划与组建﹜网络管理﹜网站建设﹜防火墙配置等理论与技术于一体ㄛ知识面广ㄛ是理论与?#23548;?#32467;合很强的网络技术专业课程﹝通过这些课程的学习ㄛ可以使学生掌握计算机网络﹜计算机通信﹜局域网和广域网的组建与管理﹜网站的建设与维护等基本理论﹜基础知识和基本方法ㄛ了解计算机网络的应用﹜发展方向和趋势ㄛ为以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础﹝

    ﹛﹛然而ㄛ在近?#25913;?#30340;计算机网络专业课程的教学中ㄛ我们发现ㄛ尽管在教学过程中ㄛ我们对教材的选择尽量做到内容新颖ㄛ偏重于?#23548;?#24212;用ㄛ在课堂教学中尽量做到理论联系?#23548;呁?#22312;教学方法上采用了多?#25945;?#28436;示课件结合模拟环境操作ㄛ然而计算机网络系列专业课程中理论教学与?#23548;?#33073;节的矛盾仍十分突出ㄛ老师在课堂上通过多?#25945;?#35838;件演示过的网络设备的连接及配置方法ㄛ在实验课程中要求学生自?#21644;?#25104;时ㄛ大部分同学无法较好地完成实验任务﹝通过和学生的广泛交流ㄛ我们发现ㄛ由于路由器﹜二﹜三层VLAN 交换机等计算机网络设备ㄛ学生在生活中不曾接触过ㄛ设备的连接方法﹜设备的配置命令﹜子网的划分等对学生来说都是一个全新的领域ㄛ尽管教师在上课时讲解了命令功能和参数配置ㄛ由于缺乏真实的网络环境来演示ㄛ学生仍缺乏感性认识ㄛ对老师在课堂上的多?#25945;?#28436;示课件并不能较好地理解ㄛ加上课后又缺乏?#23548;?#30340;条件ㄛ因而在实验课时很多同学无法完成实验任务ㄛ老师在上实验课时只能重新演示ㄛ个别辅导ㄛ效果并不理想﹝

    ﹛﹛可以看出ㄛ独立的多?#25945;?#25945;室ㄛ并没有充分利用网络资源ㄛ仍然不能摆脱以教师讲课为主的学习模式﹝为适应21 世纪信息时代对高素质创造型网络技术人才的需要ㄛ必须对现有的教学模式和教学方法进行改革ㄛ创造一个在教师指导下的学生自主式学习环境﹝随着网络技术的发展ㄛ将其与多?#25945;?#25216;术﹜Web 网页技术和数据库互连技术以及分布式对象技术结合ㄛ构建交互式开放式网络教学?#25945;見?#24182;将其融入教学过程的新的教学模式已经成为信息时代的发展趋势ㄛ也符合新形势下的计算机网络专业课程的教学需要﹝[论文网 LunWenDataCom]

    ﹛﹛1﹜开放式计算机网络课程教学模式要求﹝

    ﹛﹛以多?#25945;?#21644;网络通信技术为代表的信息技术可以创造一个数字化学习?#25945;見?#20174;根本上改变传统教学模式﹝通过将计算机网络系列专业课程进行有效的优化整合ㄛ可以构建出一种理想的教学环境〞〞开放式网络教学?#25945;見?#36825;种?#25945;?#20855;有开放性﹜共享性﹜交互性﹜实时性﹜丰富性及信息综合性等特点ㄛ可以支持真实的情景创设ㄛ是一种不受时空限?#39057;?#36164;源共享﹝网络的开放性使得学生可以方便地链接到网络教学?#25945;見?#24072;生之间可以进行实时和非实时的交流﹜讨论ㄛ自主掌握学习过程ㄛ有利于提高教学活动的效果和效率﹝开放式网络教学?#25945;?#20351;教学材料的展示越来越灵活﹜形象﹜生动ㄛ是支?#20013;?#22411;的教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具﹝

    ﹛﹛随着信息技术和网络的发展ㄛ各门计算机网络课程之间不是相互独立的关系ㄛ它们相互渗透﹜相互配合﹜相互辅助﹝将现代教育思想﹜教学设计﹜教学方法和学习方法融为一体ㄛ形成的现代教育技术体?#21040;?#26159;未来教育发展的总趋势ㄛ同时也对这?#20013;?#24418;势下的网络教学?#25945;?#25552;出了新要求﹝

    ﹛﹛K网络课程教学?#25945;?#24212;?#26412;?#22791;计算机网络课程基础知识学习功能ㄛ教师应提供多?#25945;?#35838;件﹜电子教案﹜相关的最新技术等教学资料﹝教学课件制作中应注重以学生自主学习为中?#27169;?#36890;过性能良好﹜内容丰富﹜形式多样的多?#25945;?#35838;件ㄛ科学地表现知识结构ㄛ并引导学生快捷﹜方便﹜准确地掌握﹝在内容组织上可以立体交叉ㄛ可按照逻辑顺序将各章节统一排列ㄛ或以知识单元为中心进行编排﹝学生可以打开各级目录进入章节ㄛ也可以直接进入各知识点﹝这种编排有利于初学者按照章节顺序?#35762;?#28145;入地学习ㄛ也有利于复习过程中直接进入不同的章节﹝

    ﹛﹛L网络课程教学?#25945;?#21516;时应有相关网络实验的集成与模拟功能﹝随着网络带宽的拓宽和网速的全面提升ㄛ网络实验课程的发展方向是基于流?#25945;憯?#23454;拍教学场景﹜丰富的教学辅助材料ㄘ和MUDㄗMOOㄘ技术的虚拟真实教学环境等更加人性化的教学环境﹝虚拟实验环?#31243;?#20379;强大的交互功能和虚拟软件友好的人机界面ㄛ结合了视﹜听功能ㄛ形象直观ㄛ图文并茂ㄛ丰富多彩ㄛ信息量大ㄛ不需实验设备也能进行ㄛ从而能有效激发学生对网络实验的兴趣ㄛ充分调动学生※动手§参与的积极性ㄛ真正体现学生的?#29616;?#20027;体作用和实验过程中的主体地位﹝如网络规范与组建课程中ㄛ学生通过自主操纵Cisco 的虚拟机ㄛ直接操作Cisco不同型号的交换机和路由器等网络设备ㄛ同时可以直观地看到每一条指令的执行结果ㄛ在这?#20013;?#25311;环境下ㄛ学生不仅可以很快地熟悉平时甚少有机会接触的网络设备ㄛ同时也不会损坏实验室的仪器设备ㄛ这?#20013;?#25311;真实的教学环境可以把学习者的积极性充分调动起来ㄛ其学习效果?#22681;?#20165;往网上放有关实验课程的文字﹜?#35745;?#36164;料所无法比拟的﹝

    ﹛﹛M网络教学?#25945;?#38500;了考虑教师的教学需要外ㄛ还应考虑学生的学习需求ㄛ应提供习题﹜作业的在线解答功能ㄛ通过BBS论坛形式等形式提供一个师生相互学习和交流的开放式交互式网络?#25945;見?#36890;过师生互动ㄛ使学生了解专业应用﹜研究﹜最新技术﹜发展方向的知识拓?#26500;?#33021;﹝这种有利于快速灵活地信息获取ㄛ丰富多样的教学互动ㄛ打破了时间﹜地区界限的协作交流ㄛ有利于培养学生的创造性?#25237;?#25163;能力ㄛ在此基础上可以实现一种能充分体现学习主体作用的全新学习方式ㄛ如研究性学习与个性化学习﹝

    ﹛﹛2﹜开放式计算机网络教学?#25945;?#24314;构﹝

    ﹛﹛网络教学?#25945;?#26159;基于Internet 环境下的有力学习工具ㄛ并正以其实用性﹜高效性和交互性成为越来越重要的教学和教辅导手段﹝但是ㄛ要保证网络教学开展好ㄛ构建好的教学?#25945;?#25165;是决定因素ㄛ所以ㄛ网络教学资源的建设和管理非常重要ㄛ而且ㄛ这是一个动态和?#20013;?#30340;过程ㄛ需求和发展决定了网络教学资源的建设目标﹝在网络教学?#25945;?#30340;构建中ㄛ我们着重做到ㄩ

    ﹛﹛K教学内容明确﹝现有的网络教育?#25945;?#22823;多对资源信息的建设追求大而全ㄛ建设的学习资源系统ㄛ提供了海量的教学内容和素?#27169;?#22914;课件库﹜答疑库﹜试题库等ㄛ数量十分庞大ㄛ但没有针对学生进?#24515;?#23481;定制ㄛ因而需要学生花费大量的时间和精力ㄛ自己查找所需学习资料﹝然而学生对学习的内容本身?#20849;?#26159;非常了解ㄛ因此很难在如此浩大的资料库中获取适合其使用的学习内容资料ㄛ使得各类资源使用?#23454;?#19979;ㄛ从而造成教育资源的浪费ㄛ这就是所谓※信息过载§问题﹝

    ﹛﹛因此ㄛ在网络?#25945;?#30340;构建过程中ㄛ我们充分体现了教师的主导作用ㄛ教师的核心作用不在于给学生传递知识ㄛ而在于如?#25105;?#21457;和促进学生的知识建构活动ㄛ作为教学的组织者﹜促进者与监控者ㄛ教师需要设定教学目标ㄛ把教学中各方面的因素协调起来ㄛ在教学内容的设计上应根据教学时数﹜教学大纲和教学目标ㄛ充分体?#25351;?#30693;识单元的核心﹜重点与难点ㄛ突出案例和?#23548;?#24212;用ㄛ在学生的学习过程中发挥关键的引导﹜促进作用ㄛ并根据学生的需求在教学内容上做动态调整ㄛ使学生不至于在信息的海洋中迷航﹝

    ﹛﹛L个性化支持﹝基于网络教育技术下的学习过程与传统的学习方法相比有了根本性的变化ㄛ它不仅表现在教学突破了时间﹜空间的限制ㄛ而且学生的学习过程已不再是简单﹜被动地接受知识ㄛ而是更具自主性﹝学生是知识意义的建构者ㄛ他们的建构活动直接决定着教学的效果ㄛ他们是学习过程的主体﹝因此在网络?#25945;?#25945;学资源的构建中ㄛ应以自主化﹜个性化为主ㄛ引导学生主动发?#27835;?#39064;ㄛ积极思考问题ㄛ培养学生自主解决问题的能力和综合解决问题的能力﹝教师构建网上教学?#25945;?#26102;ㄛ可设置导学目录ㄛ既方便学生自己制订学习计划ㄛ也利于指导学生如何学习每个知识模板的重点及难点ㄛ在每个知识模块内部还可设置一个作业点评ㄛ用于解决学生在完成作业和习题时易出现的问题ㄛ这既体现了学生学习的自主性ㄛ也解决了学生集中学习时间不足的矛盾﹝

    ﹛﹛M良好的互动学习环境﹝教学中的※互动§?#22681;?#20915;学生学习中发?#27835;?#39064;的一种较好方法ㄛ网络教育?#25945;?#21487;以提供教师与学生之间的充分沟通与交互功能ㄛ学生通过与老师﹜同学之间的交流和讨论ㄛ不仅可以培养其解决问题的能力ㄛ而且可以锻炼其团?#26377;?#20316;的精神ㄛ充分调动学生的学习积极性ㄛ?#33402;甂只?#21160;是跨越※时空§

    ﹛﹛限?#39057;模?#21487;以采用专题讨论区﹜QQ 群﹜ -mai l 等多种方式进行﹝

    ﹛﹛3 ﹜总结﹝

    ﹛﹛开放式的网络教学模式ㄛ充分利用现代信息技术和信息资源ㄛ科学?#25165;?#25945;学过程的各个?#26041;?#21644;要素ㄛ注重构建学生的积极参与﹜互动ㄛ其目的在于培养学生的信息素养﹜创新精神和综合能力ㄛ从而提高他们的学业成就ㄛ并使他们最终成为具有信息处理能力的主动学习者﹝这种教学模式可以极大推动网络化教学与课堂教学的有机结合ㄛ使教学迈上一个新台阶﹝[论/文/网 LunWenData/Com]

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    关键字ㄩ开放式 教学模式 网络教学?#25945;?/a>
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