<menuitem id="wu0sr"><ruby id="wu0sr"><wbr id="wu0sr"></wbr></ruby></menuitem>
<li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
<li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
<sup id="wu0sr"><bdo id="wu0sr"></bdo></sup>
<li id="wu0sr"></li>
  • 您现在的位置 论文网 >> 教育论文 >> 心理学论文 >> 中学生心理问题的家庭原因分析论文

    中学生心理问题的家庭原因分析

    作者姚本先 李全彩
    出处论文网
    时间2007-03-17
    [摘要]在中学生个案心理咨询工作中,我们发现中学生的心理问题产生的最主要原因是家长的主观性教育和不合理的家庭教育方式。^成也父母,败也父母 ̄已成为当前青少年学生家庭教育中的普遍现象。
    [关键词]心理咨询 家庭教育 家长


    我们在近十年的上百个青少年个案咨询工作中发现,相对于其他年龄段的青少年来讲,中学生在个案心理咨询中无论内容、?#38382;?#36824;是咨询效果都有其独特性。总括其特点主要有:一是内容多为学习问题。涉及学习成绩、学习动力、学习方法、学习习惯以及学习计划、生物钟等;二是表现比较强烈。如与父母、同学关系出现问题之后负气离家出走、心灰意冷的;三是极端化倾向。一次考试成功会使他们觉得自己不得了,飘飘?#28784;?#20110;?#21592;?而一次考试失败又能把他们打入十八层地狱;四是心理表现的表面性?#22270;?#21333;化。中学生尤其是初中学生面对生活学习中的挫折而产生的挫折感尽管表现强烈,但大多很肤浅简单,或者说他们只是一?#25351;?#24615;认识基础上的情绪反映;五是可塑性强。处在青春期的中学生无论?#23588;?#35782;上、情意?#20998;?#19978;还是个性特征上都处于一个质的转折期、从不成熟到成熟的过渡期。在这个时期合情合理的引导、推心置腹的沟通、没有任何条件的尊重接纳以及通情达理,都会给他们带来积极的影响;六是家长的配合是咨询效果的最基本保障。中学生来咨询百分之九十五是有家长陪伴,这也就决定了我们在中学生咨询模式很特别:家长!!学生!!家长!!家长学生。在?#22235;?#24335;中,家长的地位很重要。这不仅仅是?#38382;?更重要的是:我们发现并通过?#23548;?#35777;明!!处在青春期的中学生的心理问题?#36127;?#30334;分之百与其家长有高的相关关系、心理问题能否有效解决也离不开家长的全心全意配合,与其说家长想通过咨询帮助孩子解决问题,?#20849;?#22914;说是家长通过给孩子咨询发现了自己的问题,结果是家长的问题解决了,孩子的所谓问题也就解决了。通常的情况是家长生病,孩?#26144;?#33647;,也就是说当孩子有心理问题的时候,家长一般不会考虑到自己与孩子的心理问题有关系,认为孩子的问题就是孩子自己的事,于是会想尽一切办法给孩子治病,甚至把孩子弄到精神病院吃药打针。然而在我们的中学生咨询模式中,家长最终意识认识到自身的问题才是孩子心理问题滋生的关键,孩子真正的病根是家长。既而也就自然而然地全家总动员共同解决问题,家长生病家长吃药。这样的效果在个案心理咨询中的作用是隐性的但又是最大的,由此我们认为家庭教育是处在青春期的中学生能否顺利走过人生这个转折期、能否健康成长、成材的最重要因素,而家长又是家庭教育成败的关键。



    与学校教育相比,家庭教育有其优点和长处。家庭教育的特点表现在以下几点:从家庭教育的教育者和受教育者的关?#36947;?#30475;,他们之间更多一层血缘关系。就是这一点使家庭教育在实施中表现出感染性和随意性的特点。血缘关系使子女对父母有一种特殊的信任感与亲切感,因而,对父母的教诲愿意听取。父母的?#25165;?#21696;乐时刻感染着子女,他们之间的心理相通使子女时刻受到父母的不自觉的影响;从家庭教育的影响途径和方式来看,家庭教育主要是在日常生活中使子女通过耳濡目染而受到潜移默化的影响。它不是通常意义上的有严密计划和系统性的正规教育。家庭教育有两?#20013;问?一是家长?#24515;?#30340;有意识地运用一定的教育方法对子女进行影响。比如对孩子进行表扬和批评等,这是一种显性教育;二是家长利用和控制家庭环境并使之对子女产生积极影响,如注意自己的言行,布置家庭环境等,这是一种隐性的教育。两种教育?#38382;?#20351;得家庭教育表现出熟知性?#22270;?#25215;性。父母子女朝夕相处,彼此了解最多,所谓^知子莫若父,知父莫若子 ̄便?#24471;?#20102;这一点。长期的家庭教育熏陶使子女自然而然地把家庭中的诸多因素的影响,在自己的头脑中形成动力定型,即定型化和自动化的条件反射系统。其实质就是人的人格心理形成的生理基础。所谓^家风 ̄、^家传?#26412;?#26159;家庭教育继承性的一种证明;从家庭教育实施的时间看,它是一个长期的过程,表?#27835;?#26089;期性和终身性。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师(李全彩,2000)。正因为此的家庭教育特点也就必然带来各?#25351;?#26679;的家庭教育问题,而家庭教育中最关键的?#24425;?#26368;能动的因素是家长,家长在家庭中对于孩子的不良影响主要由于其有意无意中对客观存在的孩子心理发展水平和发展状况的忽视!!太主观所造成。我们在咨询中家长的主观性教育主要表现在以下几个方面。

    (一)想当然的家长
    由于自己的生活经历、认?#31471;?#24179;,无论是低文化水平的家长还是高文化水平的家长,他们在孩子未出现?#29616;?#38382;题之前都固守自己的教育方法方式,认为自己的教育没问题,而有问题的是孩子,因此一般带孩子来咨询的家长总是把孩子的缺点数落的很多而且?#27973;?#29983;气,恨铁不成钢之情益于?#21592;?#36825;类家长的教育观念与他们的自我中心思维紧密关联,在他们的意识和潜意识中孩子其实只是他们的一部分或者?#26377;?因此必然的只能从自己的角度考虑问题,而无法站在孩子的角?#21462;?#24403;然这种观念不仅仅制造了许多问题青少年,而?#20197;?#23601;了大批缺乏创造性的?#25509;?#32773;。家长的欲望就是孩子服从,在孩?#26377;?#30340;时候,家长可以为所欲为的对孩子实施他的教育,也就是说家长认为的好的教育都能够在家庭中进行,这是由家庭教育不可控的特点所决定的,有多少个家庭就有多少种家庭教育。尽管孩子会有不同?#38382;?#30340;反抗如婴儿可以哭闹来反抗家长?#28872;?#30340;更换奶品,幼儿利用逐渐灵活的身体动作挣脱家长的手,甚至小学生学习撒谎来反抗父母的附加作业,但客观上的力量悬殊、脑力的巨大差异,孩子绝对不是家长的对手,最终的结局,至少是短暂的结局孩子输多赢少,家长是赢家。也就是这个赢家满足了家长的统治欲、权利欲、占有欲,但恰恰牺牲孩子的敢为、敏感、求新求异、自我保护、抗挫耐挫、自信自尊、爱、理想等优秀心理?#20998;?#30340;形成。任何心理?#20998;?#37117;是一个养成的过程,一旦过程中的教育刺激是不良的,尤其是当个体的主观经验?#20849;?#36275;以对刺激甄别的情况下,隐患是巨大的。处在青春期的青少年学生就是这些隐患的突显时期,前来咨询的青少年尽管问题不同,但根源性问题是一致的:普遍的家长都有自我中心教育观念和教育行为。

    (二)只知其一不知其二的家庭教育
    尽管进入青春期的孩子都会有明显的生理和心理的反应,但反应的个别差异是客观存在的,有的外向孩子反应强烈,有的内向孩子反应舒缓甚至表面很平?#30149;?#21069;者从客观上会引起家长的关注、会造成矛盾的激化,使成长问题明朗化,一般不会导致?#29616;?#30340;心理问题;后者的成长问题则往往被家长忽略,许多家长说孩子一直都很乖,没想到会弄成这样。如一位?#34892;?#25935;的初三复读生在新学校学习不到两个月的时候,她离家出走,家长动用警力被?#19968;?后?#25351;?#33109;自杀而因刀不快?#27492;??#27492;?#30340;原话就是^想死,刀都不快 ̄。这位少女是不是真的对生活绝望了呢,不是!作为一个内向?#25351;?#21018;转入新学校的复读生来讲,她的自尊因为刚开学的一次课堂上表现不佳被老师罚站多达10节课,受到了近乎完全的破坏。于是她多次向家长提出转学,但家长总以该生所在学校教学质量高等理由拒绝;她多次向同学表达她对老师的做法的反感情绪,以期试图从同学中找到缓解自己心灵痛苦的途径,但她又失败了,因为已经习惯了老师做法的同学并没有与她产生共鸣。小敏最后选择了前述的反抗方式。终于唤起了家长的注意。小敏在其父母等几个大人的陪同下来到了工作室。我与小敏只聊了短短半个小时的时间,我们就达成了共识:换一个环境,重新投入生活。小敏显得信心十足。小敏的悲剧性故事可以给予我们很多启示,但有一点很重要那就是作为一名中学生家长,务必要懂得孩子的心理,只一味地按自己的想法和标准想当然地去要求孩子,甚至于去?#30772;?#23401;子,就如小敏的父母,那不仅不能培养出人才,而且连培养出一个健康的孩子都危险。




    家庭教育是一件很复杂的工作,一个很难掌握的问题就是在教育子女中,家长如何讲究分寸,把握尺?#21462;?#26377;一种翠鸟,开始窝筑得较高,怕小鸟摔死,便住下挪窝,一次又一次,最终把窝?#39057;?#31163;地面很近,结果小鸟被人抓了去。同样严格要求?#24425;切?#35201;的,但过了度,不讲分寸,就会成为苛求,不但不能对孩子起积极的教育作用,反而会引起孩子的反感,就会束缚孩子个性的发展,使孩子成为一个萎靡不振、少年老成的小老头。平等、民主、宽容自然是我们教育孩子时必须遵循的原则,但一旦过了头,就会成为放任,姑息养奸,家长也会失去教育的主动权。马卡连?#30053;?#35828;:^不管你们采取哪一种教育方式,你们都需要一个尺?#21462;?#22240;此,也就需要在自己的身上培养分寸感。 ̄这话是颇有道理的。家庭教育难就难在分寸的把握上。家庭教育与其说是科学,不如说是艺术。(季成军,1998)若不能很好地把握这种艺术,教育的结果往往于希望相?#30784;?

    (一)?#38750;?#23436;美的家长造就了一个一无是处的休学女生
    梦成第一次来咨询室面询是爸?#33268;?#22920;陪来的。之前梦成的父母单独来联系,他们介绍孩子情况的时候是声泪俱下的:17岁的梦成已经休学一年,在过去一年里,去过国内许多大医院的神经科室检查过,结果是没有生理疾病,也有家医?#21512;?#26395;孩子住院进行精神治疗,因为孩子母亲考虑名声不好拒绝;在家体养的梦成仍然念念不忘的学习,但一拿起书本就胡思乱想,越是看不下就越着急、焦虑,便向父母尤其是其母亲发泄,其母亲经常被打骂撕咬;新的学期如期到校,但很短的时间后,不在愿意去学校,不仅如此,继而不愿出门、不愿意见别人,但母亲必须在家里陪她,陪她的母亲就是她?#25105;?#21457;泄的对象(其母说道此处哽咽不能语)。梦成的父母一再请求?#26579;?#20182;们的孩子。于是我们约好了第一次的面谈。

     [1] [2] 下一页

    论文搜索
    关键字中学生 心理 家庭 家庭教育 家长
    最新心理学论文
    由后宫穿越小?#21040;?#26512;当代女性的心理问题
    大学生团体心理辅导研究
    浅谈在初中体育教学中渗透心理素质的培养
    新时期心理学教学的新思考
    ?#32435;?#24515;理机能的有效锻炼原则
    论教育心理学在教学工作中的应用
    以整体发展模?#25945;?#21319;心理健康教育实效性
    浅析漆画创作中色彩心理作用的运用
    关于教师心理健康对学生身心健康发展的影响
    英语教学效果与中学生心理特征之间的联系
    热门心理学论文
    大学生心理健康论文
    论大学生心理素?#24335;?#26500;
    中学生心理问题的家庭原因分析
    浅析当代大学毕业生的择业心理及其调适办法
    小学生心理健康教育研究
    大学生择业受挫与应对
    单亲家庭子女的心理?#20064;?#20998;析与对策
    论大学生心理健康预警机制
    心理学的发展与应用
    青年心理健康的?#21592;?#24046;异
    淫姫俊笥
    <menuitem id="wu0sr"><ruby id="wu0sr"><wbr id="wu0sr"></wbr></ruby></menuitem>
    <li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
    <li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
    <sup id="wu0sr"><bdo id="wu0sr"></bdo></sup>
    <li id="wu0sr"></li>
  • <menuitem id="wu0sr"><ruby id="wu0sr"><wbr id="wu0sr"></wbr></ruby></menuitem>
    <li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
    <li id="wu0sr"><s id="wu0sr"></s></li>
    <sup id="wu0sr"><bdo id="wu0sr"></bdo></sup>
    <li id="wu0sr"></li>
  • 貧今児典螺隈 芦師酔眉恠米夕廨匍井 奨叫科同誘廣 為繁釘釘 利白曳蛍岷殴188 臭廉謹赤科11僉5嶄襲号夸 択科同嶄襲議念孥 鴻廉酔眉圓霞催鷹容呪 嶄忽悶科階雫寄赤邑 科同燕秤淫夕頭寄畠鹿 律薙富隅 酔赤噴蛍姫催室派 科同嶄襲脅頁坪何繁宅 表廉酔赤噴蛍嶝 侑塰敬友蝕襲昼蝕